Τα τελευταία νέα
Καλοκαιρινή προετοιμασία
Feature image

Η καλοκαιρινή προετοιμασία ξεκινά στις 27 Ιουλίου.

Θα γίνουν μαθήματα  ...

Περισσότερα 15-06-2016 12:32:59
ΠΟΣΟΣΤΑ ΘΕΣΕΩΝ ΣΤΑ ΑΕΙ
Feature image

Τα ποσοστά των θέσεων στα ΑΕΙ για υποψηφίους με το παλαιό και το νέο ...

Περισσότερα 12-04-2016 20:11:29
Πανελλαδικές 2016
Feature image

Πανελλαδικές 2016

Πιθανές ημερομηνίες & Υπολογισμός Μορίων

Ξεκινάει ...

Περισσότερα 10-02-2016 10:00:18
ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟΙ ΕΙΣΑΚΤΕΟΙ – ΕΛΕΥΘΕΡΕΣ ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΕ
Feature image

   Ανατροπές στη φετινή μάχη για ένα εισιτήριο στην τριτοβάθμια ...

Περισσότερα 26-03-2014 08:50:32
Αριστούχοι του Οικοδιδασκαλείου
Feature image

Οφείλω να συγχαρώ όλους τους μαθητές για την προσπάθειά τους σε όλη την ...

Περισσότερα 03-07-2013 08:49:26
Αριστούχοι του Οικοδιδασκαλείου
Feature image

Περισσότερα 03-07-2013 08:28:45
Τι αξίζει να ξέρεις για τον Αϊνστάιν
Feature image

Tέσσερα μικρά βίντεο για τη θεωρία της Σχετικότητας

Περισσότερα 08-04-2013 08:40:15
Πανελλαδικές: Μείωση εισακτέων σε υψηλόβαθμες
Feature image
Νέα δεδομένα από τις αλλαγές στο αριθμό των εισακτέων. Επιπλέον ...
Περισσότερα 13-03-2013 09:51:08
Πρόγραμμα πανελληνίων 2013
Feature image

 

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013 ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ  ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ...

Περισσότερα 27-02-2013 09:20:41
τι είναι το Cern
Feature image

* Η όλη εγκατάσταση του επιταχυντή έχει ελλειπτικό σχήμα και το συνολικό της ...

Περισσότερα 21-10-2012 11:42:06
Τι είναι το μποζόνιο του Higgs;
Feature image

Πολύς ο λόγος τελευταία για το μποζόνιο του Χιγκς (Higgs), μια οντότητα αφηρημένη ...

Περισσότερα 21-10-2012 11:40:36
Ρεκόρ ελεύθερης πτώσης
Feature image

Επιτυχή ελεύθερη πτώση από ύψος 39 χιλιομέτρων πραγματοποίησε ο αυστριακός ...

Περισσότερα 15-10-2012 08:28:01
Καταργούν 140 τμήματα ΑΕΙ-ΤΕΙ
Feature image

Περίπου 140 λιγότερα τμήματα ΑΕΙ και ΤΕΙ θα περιλαμβάνει το μηχανογραφικό ...

Περισσότερα 17-09-2012 09:30:28
11-28 Σεπτεμβρίου οι εγγραφές σε ΑΕΙ - ΤΕΙ
Feature image

Aπό 11 έως 28 Σεπτεμβρίου θα γίνουν οι εγγραφές των επιτυχόντων στα τμήματα ...

Περισσότερα 07-09-2012 12:18:53
Φέτος θα προσλάβουμε 12.500 αναπληρωτές
Feature image
12.500 αναπληρωτές θα προσληφθούν φέτος στην Α/βάθμια και Β/βάθμια εκπαίδευση. ...
Περισσότερα 02-09-2012 13:41:17
Αστρο Χάνιμπαλ Λέκτερ καταβροχθίζει πλανήτες!
Feature image

Λονδίνο 

Διεθνής ομάδα αστρονόμων παρακολουθεί ένα κοσμικό ...

Περισσότερα 01-09-2012 07:26:06
Στο επόμενο πάλσαρ, η ώρα θα είναι...
Feature image

Μια νέα μέθοδος για τη μέτρηση του χρόνου ύψιστη ακρίβεια, προέκυψε έμμεσα από ...

Περισσότερα 28-08-2012 08:40:02
Φόρος τιμής στο Νικολά Τέσλα
Feature image

Πολλοί τον θεωρούν έναν πραγματικό «ηλεκτρικό μάγο» της σύγχρονης εποχής: ο ...

Περισσότερα 28-08-2012 08:36:46
Βάσεις 2012
Feature image

Από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού ...

Περισσότερα 26-08-2012 21:32:42
Νέο βιβλίο Φυσικής Γενικής Παιδείας
Feature image
ΥΛΗ ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 
Β΄ ΤΑΞΗΣ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2012 - ...
Περισσότερα 19-08-2012 08:10:01
27 - 31 Αυγούστου η ανακοίνωση των βάσεων
Feature image

Την τελευταία εβδομάδα του Αυγούστου (27 έως 31) αναμένεται να ...

Περισσότερα 18-08-2012 21:23:59
150 σχολές σβήνουν φέτος από τον χάρτη
Feature image

Από το Έθνος

Προτάσεις για «σβήσιμο» από τον χάρτη της Ανώτατης ...

Περισσότερα 18-08-2012 21:18:49
Κύμα» Ελλήνων προς ΑΕΙ των Βαλκανίων
Feature image

Από την Καθημερινή

 

Τα δίδακτρα ...

Περισσότερα 18-08-2012 21:15:56
Εξεταστέα-διδακτέα ύλη για τις Πανελλήνιες 20
Feature image
Δημοσιοποιήθηκαν οι αποφάσεις που καθορίζουν την ...
Περισσότερα 18-08-2012 15:28:41
Επιταχυντές και επιβραδυντές σωματιδίων
Feature image

Από το πρώτο κυκλικό επιταχυντή σωματιδίων που κατασκευάστηκε, το ...

Περισσότερα 18-08-2012 14:36:45
Tweets
    Feature image Καλοκαιρινή προετοιμασία

    Η καλοκαιρινή προετοιμασία ξεκινά στις 27 Ιουλίου.

    Θα γίνουν μαθήματα  όλων των κατευθύνσεων Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. σε μικρά, ομοιογενή τμήματα έως 4ων ατόμων.

    Feature image ΠΟΣΟΣΤΑ ΘΕΣΕΩΝ ΣΤΑ ΑΕΙ

    Τα ποσοστά των θέσεων στα ΑΕΙ για υποψηφίους με το παλαιό και το νέο σύστημα




    Τα ποσοστά των θέσεων στα ΑΕΙ για υποψηφίους με το παλαιό και το νέο σύστημα - 11 - 04 - 2016

    Το  4% των θέσεων των ΑΕΙ, που προβλέπονται για τους υποψηφίους των ΓΕΛ με νέα εξέταση, θα διεκδικήσουν οι απόφοιτοι των Γενικών Λυκείων που θα συμμετάσχουν με το παλαιό σύστημα των εξετάσεων. Από την άλλη αυξημένο θα είναι το ποσοστό των αποφοίτων των ΕΠΑΛ με το παλαιό σύστημα, συγκριτικά με τους αποφοίτους των ΓΕΛ,  καθώς γι αυτούς διαμορφώνεται στο 13,8% των θέσεων που προβλέπονται για την εισαγωγή στα ΤΕΙ.

     

    Σημειώνουμε ότι οι απόφοιτοι των ΓΕΛ που επέλεξαν το παλαιό σύστημα ανέρχονταν  μόλις σε 3.395 και αποτελούσαν το 4% των υποψηφίων των ημερήσιων ΓΕΛ.  Όσον αφορά τους υποψηφίους των Επαγγελματικών Λυκείων ο αριθμός όσων επέλεξε το παλαιό σύστημα με την Ομάδα Α (υποψήφιοι για ΤΕΙ- με 4 μαθήματα εξέταση) ήταν 2457, αποτελώντας το 13.8% συνολικά των συμμετεχόντων των Ημερησίων ΕΠΑΛ.

     

    Πιο αναλυτικά ο αριθμός των εισακτέων των τμημάτων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για το ακαδημαϊκό έτος 2016-7, ο οποίος έχει ήδη δημοσιευθεί, θα κατανεμηθεί ως εξής:

     

    Α) Απόφοιτοι/ες των δύο προηγούμενων ετών που θα καταθέσουν νέο μηχανογραφικό με την παλιά τους βαθμολογία

     

    1) Το 10% του συνολικού αριθμού εισακτέων στις Σχολές, τα Τμήματα και τις εισαγωγικές κατευθύνσεις των Τμημάτων των ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ μπορεί να διεκδικηθεί από απόφοιτους/ες ημερησίων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ-Ομάδα Β΄ των δύο προηγούμενων σχολικών ετών, οι οποίοι/ες έχουν επιλέξει να καταθέσουν νέο μηχανογραφικό με την παλιά τους βαθμολογία. Αυτό το ποσοστό κατανέμεται σε επιμέρους ποσοστά και πιο συγκεκριμένα 60% για όσους/ες συμμετείχαν τελευταία φορά στις Πανελλαδικές Εξετάσεις το 2015 και 40% για όσους/ες συμμετείχαν τελευταία φορά στις Πανελλαδικές Εξετάσεις το 2014.

     

    2) Το 10% του συνολικού αριθμού εισακτέων των ΤΕΙ, της ΑΣΠΑΙΤΕ και των ΑΣΤΕ, διεκδικείται από αποφοίτους ημερήσιων Γενικών Λυκείων και ΕΠΑΛ-ΟΜΑΔΑ Β΄ ή ημερήσιων ΕΠΑΛ-ΟΜΑΔΑ Α΄ των δύο προηγούμενων ετών και κατανέμεται σε επιμέρους ποσοστά 60% και 40%, τα οποία αντιστοιχούν σε όσους/ες συμμετείχαν τελευταία φορά στις Πανελλαδικές Εξετάσεις των ετών 2015 και 2014 αντίστοιχα.

     

    Β) Φετινοί τελειόφοιτοι/ες μαθητές/τριες και απόφοιτοι/ες προηγούμενων ετών που θα συμμετάσχουν στις Πανελλαδικές εξετάσεις του 2016

     

    Το υπόλοιπο 90% του συνολικού αριθμού εισακτέων, λαμβάνοντας υπόψη τον αριθμό των αποφοίτων των προηγούμενων ετών που θα διαγωνισθούν με το νέο σύστημα που ίσχυσε το σχολικό έτος 2014-15, ώστε να τους αποδοθεί ποσοστό θέσεων κατά προσέγγιση ανάλογο με το ποσοστό τους σε σχέση με το σύνολο των υποψηφίων του σχολικού έτους 2015-16,  κατανέμεται ως εξής:

     

    1) Το 20% του συνολικού αριθμού εισακτέων των ΤΕΙ, της ΑΣΠΑΙΤΕ και των ΑΣΤΕ αποδίδεται στους/στις υποψηφίους/ες που θα συμμετάσχουν στις φετινές Πανελλαδικές Εξετάσεις των ΕΠΑΛ. Από το παραπάνω ποσοστό οι υποψήφιοι/ες του παλαιού συστήματος εισαγωγής (ημερήσιο ΕΠΑΛ–Ομάδα Α΄) θα διεκδικήσουν το 13,8% και το υπόλοιπο αυτού θα το διεκδικήσουν οι υποψήφιοι/ες του νέου συστήματος ΕΠΑΛ.

    2) Το 1% του συνολικού αριθμού εισακτέων των ΤΕΙ, της ΑΣΠΑΙΤΕ και των ΑΣΤΕ αποδίδεται στους/στις υποψηφίους/ες που θα συμμετάσχουν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις των εσπερινών ΕΠΑΛ-Ομάδα Α΄. Διευκρινίζεται ότι η Δ΄ τάξη Εσπερινού ΕΠΑΛ φέτος ακολουθεί ακόμα το παλαιό σύστημα, συνεπώς το ποσοστό αυτό δεν επιμερίζεται σε παλαιό και νέο σύστημα.

    3) Οι υποψήφιοι/ες του παλαιού συστήματος ημερησίου ΓΕΛ και ΕΠΑΛ-Ομάδα Β΄ θα διεκδικήσουν το 4% των θέσεων που αντιστοιχούν στις θέσεις των συμμετεχόντων στις Πανελλαδικές Εξετάσεις των ημερήσιων Γενικών Λυκείων έτους 2016. Το υπόλοιπο αυτού θα το διεκδικήσουν οι υποψήφιοι του νέου συστήματος ημερησίου ΓΕΛ.

    4) Οι υποψήφιοι που θα συμμετάσχουν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις των εσπερινών Γενικών Λυκείων με το παλαιό και με το νέο σύστημα θα διεκδικήσουν ποσοστό θέσεων 1% καθ’ υπέρβαση του αριθμού εισακτέων. Από το ανωτέρω ποσοστό οι υποψήφιοι του παλαιού συστήματος (εσπερινό ΓΕΛ και ΕΠΑΛ-Ομάδα Β΄) θα διεκδικήσουν το 0,3% και το υπόλοιπο αυτού θα το διεκδικήσουν οι υποψήφιοι του νέου συστήματος ΓΕΛ.

     

    Πηγή: Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων | www.minedu.gov.gr

    Feature image Πανελλαδικές 2016

    Πανελλαδικές 2016

    Πιθανές ημερομηνίες & Υπολογισμός Μορίων

    Ξεκινάει η αντίστροφη μέτρηση για τις πανελλαδικές εξετάσεις για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

    Όπως έχει γίνει γνωστό από το Υπουργείο Παιδείας Έρευνας & Θρησκευμάτων το πρόγραμμα των πανελλαδικών θα ανακοινωθεί αμέσως μετά τις γιορτές του Πάσχα.

    Πιθανές ημερομηνίες έναρξης

    Το Υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε πως οι Πανελλαδικές εξετάσεις θα διεξαχθούν πριν τις ενδοσχολικές εξετάσεις. Θυμίζουμε πως η διδασκαλία των μαθημάτων ολοκληρώνεται στις 22 Απριλίου λόγω των εορτών του Πάσχα που πέφτει φέτος 1η Μαΐου.

    Το τελικό χρονικό όριο για να διεξαχθούν οι εξετάσεις είναι στις 16/5/2016 ενώ πιθανή ημερομηνία μπορεί να είναι η 13/05/2016

    Συντελεστές Βαρύτητας – Μαθήματα  και ομάδες προσανατολισμού

    Πιο αναλυτικά, με βάση τα όσα αναφέρει η υπουργική απόφαση, ο υπολογισμός του συνολικού αριθμού των μορίων γίνεται ως εξής:

    Το άθροισμα των γραπτών βαθμών (σε εικοσάβαθμη κλίμακα με προσέγγιση δεκάτου) των τεσσάρων πανελλαδικά εξεταζομένων μαθημάτων, τα οποία προβλέπονται στην Ομάδα Προσανατολισμού όπου ανήκει ο υποψήφιος για το συγκεκριμένο Επιστημονικό Πεδίο πολλαπλασιάζεται επί δύο (2).

    Στη συνέχεια, στο γινόμενο αυτό προστίθενται τα γινόμενα των γραπτών βαθμών των δύο μαθημάτων με τους αντίστοιχους συντελεστές βαρύτητας, τα οποία προβλέπονται στην Ομάδα Προσανατολισμού όπου ανήκει ο υποψήφιος για το συγκεκριμένο Επιστημονικό Πεδίο. Το τελικό άθροισμα πολλαπλασιάζεται με το εκατό (100).

    Για σχολές ή τμήματα για τα οποία απαιτείται εξέταση ειδικού μαθήματος ή πρακτικών δοκιμασιών, ο υπολογισμός του συνολικού αριθμού μορίων κάθε υποψηφίου γίνεται ως εξής:

    Στο σύνολο μορίων, προστίθενται τα μόρια που προκύπτουν από τον πολλαπλασιασμό με το εκατό (100), του γινομένου του βαθμού του υποψηφίου στο απαιτούμενο ειδικό μάθημα ή στις πρακτικές δοκιμασίες, με τον αντίστοιχο συντελεστή κατά περίπτωση (επί 1 ή επί 2).

    Σε περίπτωση που ο υποψήφιος εξεταστεί πανελλαδικά και σε πέμπτο μάθημα, προκειμένου να έχει πρόσβαση σε δεύτερο Επιστημονικό Πεδίο, τότε ο υπολογισμός των μορίων του για κάθε ένα από τα δύο επιστημονικά πεδία όπου έχει δικαίωμα να δηλώσει προτίμηση, γίνεται με βάση τα αντίστοιχα τέσσερα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα.

    Κάνοντας μία σύνθεση των παραπάνω, ο αλγόριθμος, με βάση τον οποίο θα μπορούν οι υποψήφιοι να υπολογίσουν τα μόριά τους, είναι ο εξής:

     

    Μ = {[(α+β+γ+δ) · 2] + [(α · 1,3) + (β · 0,7)]} · 100

     

    Για παράδειγμα, ένας υποψήφιος της ομάδας προσανατολισμού θετικών σπουδών που έχει δώσει για τις σχολές του 2ου επιστημονικού πεδίου Μαθηματικά (α), Φυσική (β), Χημεία (γ) και Νεοελληνική Γλώσσα (δ), θα υπολογίσει το άθροισμα των βαθμών του και θα το πολλαπλασιάσει επί δύο. Στη συνέχεια, θα πολλαπλασιάσει τη βαθμολογία των Μαθηματικών με τον συντελεστή βαρύτητας 1,3 και τη βαθμολογία της Φυσικής με τον συντελεστή βαρύτητας 0,3. Τα δύο αυτά γινόμενα θα τα προσθέσει και το άθροισμά τους, θα το προσθέσει με το πρώτο γινόμενο. Το συνολικό άθροισμα που θα βγει, πολλαπλασιάζεται επί 100, για τον τελικό αριθμό μορίων.

    Στην περίπτωση που ο υποψήφιος θέλει να έχει επιλογή και στο 3ο επιστημονικό πεδίο των επιστημών Υγείας, θα δώσει και πέμπτο μάθημα, τη Βιολογία (ε). Σε αυτή την περίπτωση, τα μόριά του για τις σχολές του 3ου πεδίου θα υπολογιστούν υπολογίζοντας τις βαθμολογίες Βιολογίας (ε), Φυσικής (β), Χημείας (γ) και Νεοελληνικής Γλώσσας (δ), αφήνοντας εκτός τα Μαθηματικά, και με συντελεστή βαρύτητας 1,3 στη Βιολογία και 0,7 στη Φυσική.

    Όσον αφορά τους συντελεστές βαρύτητας, η μόνη εξαίρεση αφορά στο 3ο επιστημονικό πεδίο, Επιστημών Υγείας και Ζωής, όπου οι συντελεστές βαρύτητας των μαθημάτων είναι 0,9 και 0,4, από τις ομάδες προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών και Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής.

    Αναλυτικά, τα μαθήματα και οι συντελεστές βαρύτητας που προβλέπονται στις Ομάδες Προσανατολισμού για κάθε Επιστημονικό Πεδίο, έχουν ως εξής:

    A .Ομάδα Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών

     

    1ο Επιστημονικό Πεδίο Ανθρωπιστικών, Νομικών και Κοινωνικών Επιστημών
    α) Αρχαία Ελληνικά Προσανατολισμού με συντελεστή ένα κόμμα τρία (1,3)
    β) Ιστορία Προσανατολισμού με συντελεστή μηδέν κόμμα επτά (0,7)

    3ο Επιστημονικό Πεδίο Επιστημών Υγείας και Ζωής
    α) Βιολογία Γενικής Παιδείας με συντελεστή μηδέν κόμμα εννιά (0,9)
    β) Νεοελληνική Γλώσσα με συντελεστή μηδέν κόμμα τέσσερα (0,4)

    4ο Επιστημονικό Πεδίο Επιστημών της Εκπαίδευσης
    α) Νεοελληνική Γλώσσα με συντελεστή ένα κόμμα τρία (1,3)
    β) Μαθηματικά Γενικής Παιδείας με συντελεστή μηδέν κόμμα επτά (0,7)

    Β. Ομάδα Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών

     

    2ο Επιστημονικό Πεδίο Θετικών και Τεχνολογικών Επιστημών
    α) Μαθηματικά Προσανατολισμού με συντελεστή ένα κόμμα τρία (1,3)
    β) Φυσική Προσανατολισμού με συντελεστή μηδέν κόμμα επτά (0,7)

    3ο Επιστημονικό Πεδίο Επιστημών Υγείας και Ζωής
    α) Βιολογία Προσανατολισμού με συντελεστή ένα κόμμα τρία (1,3)
    β) Χημεία Προσανατολισμού με συντελεστή μηδέν κόμμα επτά (0,7)

    4ο Επιστημονικό Πεδίο Επιστημών της Εκπαίδευσης
    α) Νεοελληνική Γλώσσα με συντελεστή ένα κόμμα τρία (1,3)
    β) Ιστορία Γενικής Παιδείας με συντελεστή μηδέν κόμμα επτά (0,7)

    Γ. Ομάδα Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής

     

    3ο Επιστημονικό Πεδίο Επιστημών Υγείας και Ζωής
    α) Βιολογία Γενικής Παιδείας με συντελεστή μηδέν κόμμα εννιά (0,9)
    β) Νεοελληνική Γλώσσα με συντελεστή μηδέν κόμμα τέσσερα (0,4)

    4ο Επιστημονικό Πεδίο Επιστημών της Εκπαίδευσης
    α) Νεοελληνική Γλώσσα με συντελεστή ένα κόμμα τρία (1,3)
    β) Ιστορία Γενικής Παιδείας με συντελεστή μηδέν κόμμα επτά (0,7)

    5ο Επιστημονικό Πεδίο Επιστημών Οικονομίας και Πληροφορικής
    α) Μαθηματικά Προσανατολισμού με συντελεστή ένα κόμμα τρία (1,3)
    β) Αρχές Οικονομικής Θεωρίας με συντελεστή μηδέν κόμμα επτά (0,7)

    Μόνη εξαίρεση για το 3ο επιστημονικό πεδίο, Επιστημών Υγείας και Ζωής, οι συντελεστές βαρύτητας των μαθημάτων είναι 0,9 (για τη Βιολογία γενικής παιδείας) και 0,4 (για τη Νεοελληνική Γλώσσα), αντί 1,3 και 0,7, που είναι στα άλλα πεδία.

    Οι συντελεστές του ειδικού μαθήματος ή των πρακτικών δοκιμασιών κατά περίπτωση είναι:

    1. Δύο (2) για τα Τμήματα για τα οποία απαιτείται εξέταση στα ειδικά μαθήματα:

    «Ελεύθερο Σχέδιο» και «Γραμμικό Σχέδιο»
    «Αρμονία» και «Έλεγχος Μουσικών Ακουστικών Ικανοτήτων».

    2. Δύο (2) για τα τμήματα:

    Ξένων Γλωσσών και Φιλολογιών,
    Ξένων Γλωσσών Μετάφρασης και Διερμηνείας του
    Ιονίου Πανεπιστημίου Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού.

    3. Ένα (1) για το τμήμα Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Παν. Ιωαννίνων για το οποίο απαιτείται εξέταση στο ειδικό μάθημα «Ελεύθερο Σχέδιο» και για όλες τις λοιπές σχολές και τμήματα για τα οποία απαιτείται εξέταση σε ειδικό μάθημα ξένης γλώσσας, με την επιφύλαξη των περιπτώσεων 1 και 2.

     

    Πως γίνεται την αίτηση – δήλωση για συμμετοχή στις Πανελλαδικές εξετάσεις

    Οι μαθητές της Γ ́ τάξης ημερήσιου και Δ ́ τάξης εσπερινού Γενικού Λυκείου οι οποίοι επιθυμούν να συμμετάσχουν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις ημερήσιου ή εσπερινού Γενικού Λυκείου αντίστοιχα υποβάλλουν στο Λύκειο φοίτησής τους σχετική Αίτηση − Δήλωση.

    Με την Αίτηση − Δήλωση ο ενδιαφερόμενος δηλώνει:

    α) Την Ομάδα Προσανατολισμού στα τρία (3) κοινά μαθήματα της οποίας θα εξεταστεί πανελλαδικά,

    β) Το τέταρτο (4ο) μάθημα στο οποίο θα εξεταστεί πανελλαδικά για να έχει πρόσβαση σε ένα (1) Επιστημονικό Πεδίο,

    γ) Το πέμπτο (5ο) μάθημα στο οποίο θα εξεταστεί πανελλαδικά για να έχει πρόσβαση σε δύο (2) Επιστημονικά Πεδία,

    δ) Τα ειδικά μαθήματα που τυχόν επιθυμεί να εξεταστεί.

    Την ανωτέρω Αίτηση − Δήλωση υποβάλλουν και οι κάτοχοι απολυτηρίου Γενικού Λυκείου ή Ενιαίου Λυκείου ή άλλου τύπου Λυκείου ή αντίστοιχου Σχολείου Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ή δευτεροβάθμιου κύκλου σπουδών Επαγγελματικού Λυκείου, καθώς και οι κάτοχοι ισότιμου τίτλου Επαγγελματικού Λυκείου, εφόσον επιθυμούν να συμμετάσχουν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις του Γενικού Λυκείου οποιοδήποτε άλλο έτος από αυτό που απέκτησαν τον απολυτήριο τίτλο τους. Για τη συμμετοχή τους σε νέα εξέταση η Αίτηση− Δήλωση υποβάλλεται στο Γενικό Λύκειο από το οποίο αποφοίτησαν ή σε αυτό που είναι πλησιέστερο στον τόπο μόνιμης κατοικίας τους.

    Η Αίτηση−Δήλωση των αποφοίτων συνοδεύεται υποχρεωτικά από ευκρινές φωτοαντίγραφο του τίτλου απόλυσης σχολείου Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Αν πρόκειται για υποψήφιο που επιθυμεί να συμμετάσχει στις Πανελλαδικές Εξετάσεις των εσπερινών Γενικών Λυκείων, τότε η Αίτηση − Δήλωση συνοδεύεται από τα δικαιολογητικά απόδειξης συνδρομής των προϋποθέσεων που ορίζονται από τις διατάξεις .

    Αν ο τίτλος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης έχει εκδοθεί από ξένο σχολείο συνυποβάλλεται βεβαίωση της οικείας εκπαιδευτικής ή διπλωματικής αρχής της χώρας της οποίας το πρόγραμμα σπουδών ακολουθεί το συγκεκριμένο σχολείο, από την οποία να προκύπτει ότι ο συγκεκριμένος τίτλος δίδει τη δυνατότητα εισαγωγής σε Πανεπιστήμια της χώρας αυτής. Στην περίπτωση που ο τίτλος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης έχει εκδοθεί από ξένο σχολείο που λειτουργεί στην Ελλάδα απαιτείται επιπλέον βεβαίωση για τη νόμιμη λειτουργία του σχο− λείου αυτού στην Ελλάδα.

    Οι μαθητές δηλώνουν υποχρεωτικά την Ομάδα Προσανατολισμού που ήδη έχουν επιλέξει και παρακολουθούν ενώ οι απόφοιτοι μπορούν να επιλέξουν να εξεταστούν στα μαθήματα οποιασδήποτε Ομάδας Προσανατολισμού.

    Οι μαθητές της τελευταίας τάξης ξένων σχολείων που λειτουργούν νόμιμα στην Ελλάδα μπορούν να λαμβάνουν μέρος στις εξετάσεις και οφείλουν να καταθέσουν το αντίγραφο του απολυτηρίου στο Λύκειο που υπέβαλαν την Αίτηση−Δήλωση το αργότερο έως την ανακοίνωση των βαθμολογιών των Πανελλαδικών Εξετάσεων του Γενικού Λυκείου. Σε περίπτωση που κάποιος μαθητής δεν καταθέσει το απολυτήριο του εντός της ανωτέρω προθεσμίας, τότε ο Διευθυντής του Λυκείου στο οποίο υποβλήθηκε η Αίτηση ενημερώνει τη Διεύθυνση Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης του ΥΠΠΕΘ ότι ο μαθητής δεν κατέθεσε απολυτήριο.

    Η Αίτηση−Δήλωση υποβάλλεται ηλεκτρονικά σε προθεσμία που ανακοινώνεται από το ΥΠΠΕΘ, από τον ίδιο τον ενδιαφερόμενο ή από νόμιμα εξουσιοδοτημένο εκ− πρόσωπο του εντός του μηνός Φεβρουαρίου του έτους που επιθυμεί τη συμμετοχή του στις Πανελλαδικές, εκ− φράζει την αυθεντική βούληση του ενδιαφερόμενου και δεν τροποποιείται.

    Ο νέος τρόπος υπολογισμού μορίων για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση- ΦΕΚ

    Σύμφωνα με απόφαση που υπέγραψε ο υπουργός Παιδείας Νίκος Φίλης:

    1. Ο υπολογισμός του συνολικού αριθμού μορίων κάθε υποψηφίου για εισαγωγή στις Σχολές, τα Τμήματα και τις Εισαγωγικές Κατευθύνσεις Τμημάτων που είναι ενταγμένα σε Επιστημονικά Πεδία σύμφωνα με την υπ’ αριθμ. Φ.253/85476/Α5/2015 υπουργική απόφαση (ΦΕΚ 995Β ́/2015), γίνεται ως εξής:

    Το άθροισμα των γραπτών βαθμών στην εικοσάβαθμη κλίμακα με προσέγγιση δεκάτου των τεσσάρων πανελλαδικά εξεταζομένων μαθημάτων, τα οποία προβλέπονται στην Ομάδα Προσανατολισμού όπου ανήκει ο υποψήφιος για το συγκεκριμένο Επιστημονικό Πεδίο, όπως ορίστηκαν στο άρ. 3 του Ν. 4327/2015 (ΦΕΚ 50 Α ́/2015), πολλαπλασιάζεται επί δύο (2).

    Στη συνέχεια, στο γινόμενο αυτό προστίθενται τα γινόμενα των γραπτών βαθμών των δύο μαθημάτων με τους αντίστοιχους συντελεστές βαρύτητας, τα οποία προβλέπονται στην Ομάδα Προσανατολισμού όπου ανήκει ο υποψήφιος για το συγκεκριμένο Επιστημονικό Πεδίο, όπως καθορίστηκαν στο άρ. 2 της υπ’ αριθμ. Φ.253/85476/Α5/2015 υπουργικής απόφασης (ΦΕΚ 995 Β ́/2015).

    Το τελικό άθροισμα πολλαπλασιάζεται με το εκατό (100).

    Σε περίπτωση που ο υποψήφιος εξεταστεί πανελλαδικά και σε ένα πέμπτο (5ο) μάθημα προκειμένου να έχει πρόσβαση σε δεύτερο Επιστημονικό Πεδίο, τότε ο υπολογισμός των μορίων του για κάθε ένα από τα δύο Επιστημονικά Πεδία που έχει δικαίωμα να δηλώσει προτίμηση γίνεται με βάση τα αντίστοιχα τέσσερα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα όπως αυτά προβλέπονται στην παρ. 3 του άρ. 3 του Ν. 4327/2015 (ΦΕΚ 50Α ́/2015).

    2. Προκειμένου για Σχολές ή Τμήματα για τα οποία απαιτείται εξέταση ειδικού μαθήματος ή πρακτικών δοκιμασιών ο υπολογισμός του συνολικού αριθμού μορίων κάθε υποψηφίου γίνεται ως εξής:

    Στο σύνολο μορίων της προηγούμενης παραγράφου προστίθενται τα μόρια που προκύπτουν από τον πολλαπλασιασμό με το εκατό (100) του γινομένου του βαθμού του υποψηφίου στο απαιτούμενο ειδικό μάθημα ή στις πρακτικές δοκιμασίες με τον αντίστοιχο συντελεστή κατά περίπτωση. Κατά την εφαρμογή της παρούσας διάταξης:

    ¡ Βαθμός ειδικού μαθήματος είναι ο γραπτός βαθμός που σημείωσε στην απαιτούμενη εξέταση ο υποψήφιος μετά την αναγωγή του στην εικοσάβαθμη κλίμακα με προσέγγιση δεκάτου. Για τις περιπτώσεις που εξετάζονται δύο ειδικά μαθήματα είναι ο μέσος όρος των βαθμών των δύο ειδικών μαθημάτων. Ο μέσος όρος υπολογίζεται μετά την αναγωγή των βαθμών των δύο μαθημάτων στην εικοσάβαθμη κλίμακα και εκφράζεται με προσέγγιση εκατοστού.

    Στην περίπτωση που υποψήφιος έχει εξετασθεί σε περισσότερες από μία ξένες γλώσσες, τότε ως βαθμός στο μάθημα της ξένης γλώσσας, για τα τμήματα που απαιτούν εξέταση σε μία από τις ξένες γλώσσες από αυτές που εξετάστηκε, λαμβάνεται υπόψη ο μεγαλύτερος βαθμός από αυτούς που πέτυχε στις ξένες αυτές γλώσσες.

    ii Βαθμός πρακτικών δοκιμασιών είναι ο μέσος όρος των βαθμών που αντιστοιχούν στις τρεις δοκιμασίες αγωνίσματα που διαγωνίστηκε ο υποψήφιος και ο οποίος εκφράζεται με προσέγγιση εκατοστού.

    Για τον υπολογισμό του βαθμού με προσέγγιση δεκάτου, στις περιπτώσεις που κατά τον υπολογισμό προκύπτουν περισσότερα του ενός δεκαδικά ψηφία τότε, αν το δεύτερο δεκαδικό ψηφίο είναι ίσο ή μεγαλύτερο του πέντε (5), το πρώτο δεκαδικό ψηφίο προσαυξάνεται στο αμέσως επόμενο παραλειπομένων των λοιπών και αν είναι μικρότερο του πέντε (5) παραλείπονται όλα τα υπόλοιπα πέραν του πρώτου δεκαδικά ψηφία.

    Για τον υπολογισμό του βαθμού με προσέγγιση εκατοστού, στις περιπτώσεις που κατά τον υπολογισμό προκύπτουν περισσότερα των δύο δεκαδικά ψηφία τότε, αν το τρίτο δεκαδικό ψηφίο είναι ίσο ή μεγαλύτερο του πέντε (5), το δεύτερο δεκαδικό ψηφίο προσαυξάνεται στο αμέσως επόμενο παραλειπομένων των λοιπών και αν είναι μικρότερο του πέντε (5) παραλείπονται όλα τα υπόλοιπα πέραν του δεύτερου δεκαδικά ψηφία.

    3. Αν ο υποψήφιος δεν πάρει μέρος στην εξέταση μαθήματος Ομάδας Προσανατολισμού ή γενικής παιδείας που επέλεξε να εξετασθεί πανελλαδικά, τότε θεωρείται ότι εξετάσθηκε στο συγκεκριμένο μάθημα και πήρε γραπτό βαθμό μηδέν (0). Για να λάβει μέρος στη διαδικασία επιλογής για εισαγωγή στις Σχολές και τα Τμήματα του άρθρου 1 της υπ’ αριθμ. Φ.253/85476/Α5/2015 υπουργικής απόφασης (ΦΕΚ 995 Β ́/2015) θα πρέπει να συμμετάσχει στις πανελλαδικές εξετάσεις σε ένα τουλάχιστον μάθημα της Ομάδας Προσανατολισμού που έχει επιλέξει και το οποίο ανήκει στα τέσσερα εξεταζόμενα μαθήματα του Επιστημονικού Πεδίου που δηλώνει.

     

    Συντελεστές Βαρύτητας ειδικών μαθημάτων και πρακτικών δοκιμασιών

    Για τα Τμήματα για τα οποία απαιτείται εξέταση ενός ή περισσοτέρων ειδικών μαθημάτων ή πρακτικών δομασιών, όπως αυτά έχουν οριστεί με την υπ’ αριθμ. Φ.253/128314/Β6/2002 υπουργική απόφαση (ΦΕΚ 1538 Β ́/2002) «Ορισμός των Τμημάτων και των Σχολών των Πανεπιστημίων, των Τ.Ε.Ι. και των Ανωτέρων Σχολών Τουριστικών Επαγγελμάτων των Σχολών Τουριστικής Εκπαίδευσης για την εισαγωγή στα οποία απαιτείται εξέταση σε ειδικά μαθήματα ή πρακτικές δοκιμασίες, τα αντίστοιχα ειδικά μαθήματα και πρακτικές δοκιμασίες για κάθε ένα από τα τμήματα και τις σχολές αυτές, τον τρόπο, τον τόπο και το χρόνο εξέτασης και βαθμολόγησης της εξέτασης στα ειδικά αυτά μαθήματα και πρακτικές δοκιμασίες και κάθε άλλη αναγκαία λεπτομέρεια», όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει, οι συντελεστές του ειδικού μαθήματος ή των πρακτικών δοκιμασιών κατά περίπτωση είναι:

    ¡. Δύο (2) για τα Τμήματα για τα οποία απαιτείται εξέταση στα ειδικά μαθήματα:
    «Ελεύθερο Σχέδιο» και «Γραμμικό Σχέδιο»
    «Αρμονία» και «Έλεγχος Μουσικών Ακουστικών Ικανοτήτων».

    ii. Δύο (2) για τα τμήματα:
    Ξένων Γλωσσών και Φιλολογιών,
    Ξένων Γλωσσών Μετάφρασης και Διερμηνείας του
    Ιονίου Πανεπιστημίου Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού.

    iii. Ένα (1) για το τμήμα Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Παν. Ιωαννίνων για το οποίο απαιτείται εξέταση στο ειδικό μάθημα «Ελεύθερο Σχέδιο» και για όλες τις λοιπές σχολές και τμήματα για τα οποία απαιτείται εξέταση σε ειδικό μάθημα ξένης γλώσσας, με την επιφύλαξη των περιπτώσεων ¡ και ii του παρόντος άρθρου.

    Τι Δικαιολογητικά χρειάζεστε – Πότε και που υποβάλλεται  την Δήλωσης προτίμησης (Μηχανογραφικό Δελτίο)εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

    1. Οι υποψήφιοι οι οποίοι επιθυμούν την εισαγωγή στις Σχολές, στα Τμήματα και στις Εισαγωγικές Κατευθύνσεις των Τμημάτων , υποβάλλουν ηλεκτρονικά, Μηχανογραφικό Δελτίο με τις προτιμήσεις των Τμημάτων εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, ύστερα από πρόσκληση του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων.

    2α. Στο μηχανογραφικό δελτίο ο υποψήφιος μπορεί να δηλώνει προτίμηση για όσες Σχολές ή Τμήματα επιθυμεί, από αυτά που περιλαμβάνονται σε ένα ή δύο, κατ” ανώτατο όριο, Επιστημονικά Πεδία  και με οποιαδήποτε σειρά. Με τη δήλωση του ο υποψήφιος προσδιορίζει για ποιες Σχολές ή ποια Τμήματα επιθυμεί να συμμετάσχει στη διαδικασία επιλογής.

    β. Ο υποψήφιος μπορεί να επιλέξει οποιαδήποτε ένα ή δύο από τα προτεινόμενα επιστημονικά πεδία , στα οποία έχει πρόσβαση μέσα από την Ομάδα Προσανατολισμού του,  και εφόσον έχει εξεταστεί πανελλαδικά στα μαθήματα που προβλέπονται για τα συγκεκριμένα επιστημονικά πεδία .

    γ. Η συμπλήρωση της σειράς προτίμησης γίνεται με συνεχόμενη αύξουσα αρίθμηση για τις Σχολές ή τα Τμήματα, που επιθυμεί ο υποψήφιος, ανεξάρτητα σε ποιο από τα δύο Επιστημονικά Πεδία που επέλεξε, είναι ενταγμένα. Σχολή ή Τμήμα που περιλαμβάνεται και στα δύο Επιστημονικά Πεδία που επέλεξε ο υποψήφιος δηλώνεται μόνο μία φορά. Για τις Σχολές ή Τμήματα που είναι κοινά στα δύο Επιστημονικά Πεδία τα οποία επέλεξε ο υποψήφιος, λαμβάνεται υπόψη για την επιλογή του στις συγκεκριμένες Σχολές ή Τμήματα το μεγαλύτερο από τα δύο σύνολα μορίων από αυτά που αντιστοιχούν σε κάθε Επιστημονικό Πεδίο που επέλεξε ο υποψήφιος, ανεξάρτητα από το Επιστημονικό Πεδίο στο οποίο δήλωσε την προτίμηση του. Αντίθετα, για τις Σχολές ή Τμήματα που είναι κοινά σε περισσότερα του ενός Επιστημονικά Πεδία, από τα οποία ο υποψήφιος επέλεξε μόνο το ένα, λαμβάνονται υπόψη τα μόρια που αντιστοιχούν στο Επιστημονικό Πεδίο που επέλεξε.

    δ. Με τη δήλωση προτίμησής του ο υποψήφιος αποδέχεται ότι σε σύγκριση με τους άλλους υποψηφίους δεν μπορεί να εισαχθεί σε Σχολή ή Τμήμα που δεν έχει δηλώσει. Αποδέχεται, επίσης, ότι δεν μπορεί να εισαχθεί σε Σχολή ή Τμήμα που προσδιόρισε στη δήλωσή του, αν το σύνολο των μορίων του είναι μικρότερο από το σύνολο των μορίων του τελευταίου εισαγομένου που, σύμφωνα με τον αριθμό εισακτέων, εισάγεται στη συγκεκριμένη Σχολή ή Τμήμα. Επίσης, αποδέχεται ότι, αν με το σύνολο των μορίων του μπορεί να εισαχθεί σε περισσότερες Σχολές ή Τμήματα, θα εισαχθεί τελικά μόνο σε εκείνη τη Σχολή ή το Τμήμα που προσδιόρισε στη δήλωσή του, με ένδειξη προγενέστερη σε σχέση με τις άλλες Σχολές ή Τμήματα, που έχει δηλώσει.

    ε. Η δήλωση προτίμησης Σχολών ή Τμημάτων στο Μηχανογραφικό Δελτίο υποψηφίου, που υποβάλλεται ηλεκτρονικά, με τα ατομικά στοιχεία και τις επιλογές προτίμησης Σχολών ή Τμημάτων εισαγωγής, αποτελεί επίσημο παραστατικό για τη μηχανογραφική επεξεργασία των στοιχείων του υποψηφίου. Η δήλωση προτιμήσεων κάθε υποψηφίου στο Μηχανογραφικό Δελτίο αντιπροσωπεύει την αυθεντική έκφραση της θέλησης του, η οποία είναι οριστική, και μόνο εντός της προθεσμίας υποβολής της επιτρέπεται η συμπλήρωση ή η τροποποίησή της. Μετά τη λήξη της προθεσμίας υπο− βολής και εντός χρονικού διαστήματος, καθοριζόμενου από την Επιτροπή Έκδοσης Αποτελεσμάτων Επιλογής, επιτρέπεται μόνο η μερική ή ολική ανάκληση της δήλωσης προτιμήσεών του.

    Βεβαίωση Συμμετοχής στις Πανελλαδικές Εξετάσεις

    Στους κατόχους απολυτηρίου Γενικού Λυκείου ή Ενιαίου Λυκείου ή άλλου τύπου Λυκείου ή αντίστοιχου Σχολείου Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ή Δευτεροβάθμιου κύκλου σπουδών Επαγγελματικού Λυκείου, καθώς και στους κατόχους ισότιμου τίτλου Επαγγελματικού Λυκείου ή κατόχους απολυτηρίου τίτλου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ξένου σχολείου που έχουν συμμετάσχει στις Πανελλαδικές Εξετάσεις της Γ ́ τάξης ημερησίου ή Δ ́ τάξης εσπερινού Γενικού Λυκείου χορηγείται Βεβαίωση Συμμετοχής στις Πανελλαδικές Εξετάσεις του έτους εξέτασης.

    Στη Βεβαίωση Συμμετοχής αναγράφονται αριθμός πρωτοκόλλου, τα στοιχεία και ο κωδικός αριθμός του Λυκείου που την χορηγεί, τα ατομικά στοιχεία του υποψηφίου και το Λύκειο αποφοίτησής του, το σχολικό έτος συμμετοχής του υποψηφίου στις Πανελλαδικές Εξετάσεις του Γενικού Λυκείου για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, καθώς και ο κωδικός αριθμός με τον οποίο έλαβε μέρος στις Πανελλαδικές Εξετάσεις.

    Στη Βεβαίωση Συμμετοχής αναγράφονται επίσης η Ομάδα Προσανατολισμού στην οποία εξετάστηκε ο υποψήφιος, τα μαθήματα στα οποία εξετάστηκε πανελλαδικά, ο γραπτός βαθμός που πέτυχε για κάθε πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα και το σύνολο των μορίων που συγκεντρώνει για το ένα (1) ή τα δύο (2) επιστημονικά πεδία που δύναται να είναι υποψήφιος.

    Η Βεβαίωση Συμμετοχής φέρει στο άνω αριστερό μέρος το εθνόσημο, υπογράφεται από τον Διευθυντή του Λυκείου ή το νόμιμο αναπληρωτή του και σφραγίζεται με τη σφραγίδα του Λυκείου που την εκδίδει.

    Η Βεβαίωση Συμμετοχής χορηγείται στους υποψηφίους μετά την οριστικοποίηση των βαθμολογιών των Πανελλαδικών Εξετάσεων του οικείου έτους, σύμφωνα με τις ισχύουσες κάθε φορά διατάξεις.

    ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΩΝ ΕΤΩΝ

    Α) Απόφοιτοι ΓΕΛ, ΕΠΑΛ ή άλλου τύπου Λυκείου, οι οποίοι είχαν δικαίωμα συμμετοχής στις πανελλαδικού τύπου εξετάσεις για την εισαγωγή στις Σχολές, στα Τμήματα και στις Εισαγωγικές Κατευθύνσεις Τμημάτων των Πανεπιστημίων, των Ανωτάτων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών, των ΤΕΙ, των Ανώτερων Σχολών Τουριστικής Εκπαίδευσης, των Ανωτάτων Στρατιωτικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (ΑΣΕΙ) και Ανώτερων Στρατιωτικών Σχολών Υπαξιωματικών (ΑΣΣΥ), των Σχολών της Αστυνομικής Ακαδημίας και της Σχολής Ανθυποπυραγών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας (μόνο προσωπικό Πυροσβεστικού Σώματος), καθώς και της Ακαδημίας Εμπορικού Ναυτικού με το σύστημα που ίσχυσε το σχολικό έτος 2014-2015, μπορούν, αν το επιθυμούν, να διαγωνισθούν με το ίδιο σύστημα εισαγωγής και κατά το σχολικό έτος 2015-2016, προκειμένου να διεκδικήσουν ποσοστό των θέσεων των παραπάνω Σχολών, Τμημάτων και Ακαδημιών.

    Το ποσοστό αυτό ορίζεται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων και δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, αφού οριστικοποιηθεί ο αριθμός των αποφοίτων των προηγούμενων ετών που θα διαγωνισθούν με το σύστημα που ίσχυσε το σχολικό έτος 2014−2015, ώστε να τους αποδοθεί ποσοστό θέσεων κατά προσέγγιση ανάλογο με το ποσοστό τους σε σχέση με το σύνολο των υποψηφίων του σχολικού έτους 2015−2016. Το ανωτέρω ποσοστό θα αποδοθεί και στα κατά περίπτωση συναρμόδια Υπουργεία, προκειμένου να ορισθεί ο αριθμός εισακτέων της κατηγορίας αυτής για τα Τμήματα και τις Σχολές που τα αφορούν, με κοινή απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων και των κατά περίπτωση αρμόδιων Υπουργών, εκτός αν ορίζεται διαφορετικά στις επιμέρους διατάξεις.

    Εναλλακτικά, οι ανωτέρω υποψήφιοι έχουν το δικαίωμα να επιλέξουν να συμμετάσχουν με τους ίδιους όρους, προϋποθέσεις και διαδικασίες στις εξετάσεις για την εισαγωγή στις Σχολές, Τμήματα και Ακαδημίες σύμφωνα με το σύστημα εισαγωγής που θεσπίσθηκε με τον Ν. 4327/2015 (ΦΕΚ 50-Α’). Το δικαίωμα συμμετοχής με το νέο σύστημα το διατηρούν και για τα σχολικά έτη που έπονται του σχολικού έτους 2015-2016.
    Όλοι οι υποψήφιοι, είτε επιλέξουν να συμμετάσχουν με το παλιό είτε με το νέο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, οφείλουν να καταθέσουν εντός του μηνός Φεβρουαρίου σε προθεσμία που θα ανακοινωθεί από το ΥΠΠΕΘ ενυπόγραφη Αίτηση-Δήλωση συμμετοχής στις πανελλαδικές εξετάσεις στη σχολική μονάδα από την οποία αποφοίτησαν ή στην κοντινότερη στην κατοικία τους σχολική μονάδα, με την οποία θα δηλώνουν την Ομάδα Προσανατολισμού ή την

    Κατεύθυνση στην οποία επιθυμούν να καταταχθούν, καθώς και σε ποια μαθήματα θα διαγωνισθούν πανελλαδικά.

    ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 10%

    Β) Ειδικά για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 δίνεται κατ’ εξαίρεση το δικαίωμα συμμετοχής στο 10% των θέσεων εισακτέων και σε όσους είχαν συμμετάσχει στις πανελλαδικές εξετάσεις των ημερήσιων Λυκείων το έτος 2014. Οι θέσεις που αντιστοιχούν στο 10% του αριθμού εισακτέων κατανέμονται στους υποψηφίους του έτους 2014 σε ποσοστό 40% και στους υποψηφίους του έτους 2015 σε ποσοστό 60%. Οι υποψήφιοι θα διεκδικήσουν τα συγκεκριμένα ποσοστά θέσεων χωρίς νέα εξέταση και με βάση τη βαθμολογία της τελευταίας εξέτασής τους στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα, ειδικά μαθήματα και πρακτικές δοκιμασίες για την πρόσβαση στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση.

    Επίσης σύμφωνα με τις διατάξεις του ανωτέρω άρθρου ορίζεται ότι οι απόφοιτοι εσπερινού ΕΠΑΛ σχολικού έτους 2015-2016 θα εισαχθούν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 με βάση το σύστημα που ίσχυσε το σχολικό έτος 2014-2015.

     Μετά από ένα χρόνο η καταστροφή των γραπτών

    Τα γραπτά δοκίμια των Πανελλαδικών Εξετάσεων φυλάσσονται στο Βαθμολογικό Κέντρο ή σε χώρο που ορίζεται με απόφαση του Γενικού Γραμματέα του ΥΠ.Ε.Π.Θ. μέχρι το τέλος Αυγούστου του επόμενου έτους οπότε και καταστρέφονται αφού συνταχθεί σχετικό πρακτικό.

    Ενημέρωση για τους κάτοχους απολυτηρίου Λυκείου σχ.έτους 2015-16 κι εφεξής που κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Λύκειο, έχουν διακριθεί σε Ολυμπιάδα

    α) Κάτοχοι απολυτηρίου Γενικού Λυκείου, οι οποίοι κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Λύκειο έχουν διακριθεί στη Βαλκανική ή τη Διεθνή Ολυμπιάδα Μαθηματικών, Πληροφορικής, Φυσικής, Χημείας ή Βιολογίας και τους έχει απονεμηθεί πρώτο, δεύτερο ή τρίτο βραβείο (χρυσό, αργυρό ή χάλκινο μετάλλιο) εγγράφονται καθ’ υπέρβαση του αριθμού εισακτέων σε σχολές, τμήματα ή εισαγωγικές κατευθύνσεις τμημάτων των Πανεπιστημίων, εφόσον το μάθημα στο οποίο έχουν διακριθεί στις Ολυμπιάδες, περιλαμβάνεται στα μαθήματα της Ομάδας Προσανατολισμού που έχουν επιλέξει οι υποψήφιοι στην τελευταία τάξη Λυκείου. Τα ανωτέρω ισχύουν και για τους κατόχους απολυτηρίου Γενικού Λυκείου, οι οποίοι κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Λύκειο έχουν διακριθεί στον Ευρωπαϊκό διαγωνισμό για νέους επιστήμονες με την απονομή σε αυτούς του πρώτου, δεύτερου ή τρίτου βραβείου.

    β) Η διάκριση βεβαιώνεται από τον αντίστοιχο επιστημονικό φορέα ή ένωση.

    γ) Με απόφαση του Υπουργού Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων καθορίζονται τα θέματα που έχουν σχέση με την υποβολή αιτήσεων, τα απαιτούμενα δικαιολογητικά και τον έλεγχο αυτών, τη διαδικασία εγγραφής και κάθε άλλο σχετικό θέμα.

    δ) Με όμοια απόφαση καθορίζονται τα θέματα που έχουν σχέση με κατόχους απολυτηρίου ΕΠΑΛ με ανάλογες διακρίσεις.

    ε) Ως προϋπόθεση για τη διαδικασία συμμετοχής των κατόχων απολυτηρίου ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ στην ανωτέρω διαδικασία είναι η επίτευξη μέσου όρου βαθμών στα μαθήματα που εξετάστηκαν στις πανελλαδικές εξετάσεις τουλάχιστον ίσου με το μισό του μέγιστου δυνατού.

    Τα ανωτέρω θα ισχύσουν από το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 και αφορούν στους κατόχους απολυτηρίου Γενικού Λυκείου ή ΕΠΑΛ του σχολικού έτους 2015-16 κι εφεξής

     

    ΤΙ ΕΠΕΛΕΞΑΝ ΟΙ ΦΕΤΙΝΟΙ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ
    Ανθρωπιστικές και Θετικές Σπουδές είναι οι δυο Ομάδες Προσανατολισμού που επιλέγονται από τους περισσότερους μαθητές της Γ τάξης των Γενικών Λυκείων ενώ ακολουθεί η Ομάδα των Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής, όπως προκύπτει από στοιχεία του πληροφοριακού συστήματος του Υπουργείου Παιδείας.
    Συγκεκριμένα το 37,8% των μαθητών έχει επιλέξει τις Ανθρωπιστικές Σπουδές ενώ ακολουθούν η Ομάδα Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών με 35,8% και Οικονομίας- Πληροφορικής με 26,4%.
    Όσον αφορά τη Β Λυκείου εκεί τα πρωτεία τα έχουν οι Θετικές Σπουδές με 58,52 % έναντι 41,48% των μαθητών που επέλεξαν τις Ανθρωπιστικές Σπουδές.

    Ομάδες Προσανατολισμού και ποσοστό των μαθητών που τις επέλεξαν

    ΟΜΑΔΕΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

    ΠΟΣΟΣΤΟ ΜΑΘΗΤΩΝ

    Ομάδα Προσανατολισμού ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

    37,8%

    Ομάδα Προσανατολισμού ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

    35,8%

    Ομάδα Προσανατολισμού ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

    26,4%

    Πηγή: Υπουργείο Παιδείας, Πληροφοριακό Σύστημα, Ιανουάριος 2016

    Λιγότερο μάθημα, περισσότερες εξετάσεις (Νέο ρεκόρ μικρότερου σχολικού έτους)

                   Φέτος τα Λύκεια  θα ζήσουν ίσως το μεγαλύτερο εξεταστικό μαραθώνιο από κάθε άλλη φορά λόγω καθώς θα έχουμε διπλές εξετάσεις εξαιτίας της μετάβασης από το προηγούμενο στο νέο σύστημα εισαγωγής στα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ.
    Πιο συγκεκριμένα, φέτος οι μαθητές της Γ΄ Λυκείου θα εξεταστούν σε 5 μαθήματα με βάση το νέο σύστημα, ενώ οι απόφοιτοι προηγούμενων ετών που θα διεκδικήσουν εκ νέου μια θέση στα ΑΕΙ με το προηγούμενο σύστημα θα εξεταστούν σε 6 μαθήματα, όπως ορίζει το σύστημα που ίσχυε έως πέρυσι!
    Ακόμη θα πραγματοποιηθούν εξετάσεις και σε ειδικά μαθήματα καθώς, βέβαια και οι εξετάσεις για τους μαθητές των Επαγγελματικών Λυκείων.
    Μεταξύ των δύο συστημάτων υπάρχουν μαθήματα κοινά (π.χ. Μαθηματικά, Φυσική) και άλλα όχι (π.χ. Λογοτεχνία, ΑΟΔΕ). Σε όσα είναι κοινά, όλοι οι υποψήφιοι θα εξεταστούν την ίδια ημέρα. Ωστόσο, δεν έχει διευκρινιστεί ακόμη από το Υπουργείο Παιδείας σε ποιους χρόνους θα εξεταστούν τελειόφοιτοι και απόφοιτοι στην περίπτωση που διαγωνίζονται σε μαθήματα που, παρότι κοινά και στα δύο συστήματα, έχει αλλάξει η διδακτέα ύλη.

     

    Feature image ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟΙ ΕΙΣΑΚΤΕΟΙ – ΕΛΕΥΘΕΡΕΣ ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΕ

       Ανατροπές στη φετινή μάχη για ένα εισιτήριο στην τριτοβάθμια εκπαίδευση φέρνει η κατάργηση των ειδικών κατηγοριών υποψηφίων (παιδιά πολύτεκνων και τρίτεκνων οικογενειών αλλά και εκείνα που πληρούν κοινωνικά κριτήρια), καθώς τρεις αποφάσεις του Συμβουλίου της Επικρατείας έκριναν ως αντισυνταγματικό το σύστημα εισαγωγής των ειδικών αυτών κατηγοριών υποψηφίων που ίσχυσε από το 2011 έως και πέρυσι, αναφέρει ρεπορτάζ της «ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗΣ».

       Οι θέσεις που δίνονταν έως πέρυσι στις ειδικές κατηγορίες, φέτος θα προστεθούν στις θέσεις των υποψηφίων γενικής κατηγορίας, ο αριθμός των οποίων θα αυξηθεί. Δεδομένο το οποίο αντικειμενικά πιέζει πτωτικά τις βάσεις εισαγωγής σε πανεπιστήμια και ΤΕΙ. Βέβαια, το δεύτερο δεδομένο που επηρεάζει την πορεία των βάσεων είναι ο βαθμός δυσκολίας των θεμάτων στα εξεταζόμενα μαθήματα, και κυρίως σε αυτά υψηλής βαρύτητας.

       Παράλληλα, λόγω της κατάργησης των ειδικών κατηγοριών υποψηφίων για τους συγκεκριμένους υποψηφίους, η ηγεσία του υπ. Παιδείας θα επαναφέρει το σύστημα των ελεύθερων μετεγγραφών, που ίσχυε επί 32 χρόνια χωρίς ποσοτικό περιορισμό στον αριθμό των φοιτητών που θα μπορούν να πάρουν μετεγγραφή σε κεντρικά, περιζήτητα ΑΕΙ/ΤΕΙ. Επίσης, το υπ. Παιδείας θα προχωρήσει σε ευνοϊκές ρυθμίσεις υπέρ των υποψηφίων της σεισμόπληκτης Κεφαλονιάς.

       Ειδικότερα, λόγω της κατάργησης των ειδικών κατηγοριών, ο αριθμός των εισακτέων σε πανεπιστήμια και ΤΕΙ θα είναι ενιαίος για όλους και θα κινηθεί στα περυσινά επίπεδα, δηλαδή θα εισαχθούν περί τις 70.000 υποψήφιοι. Εξ αυτών περίπου 46.500 θέσεις θα δοθούν στα πανεπιστήμια και 23.500 στα ΤΕΙ.

       Πέρυσι δόθηκαν συνολικά 69.288 θέσεις, από τις οποίες οι 57.785 στους υποψηφίους της γενικής σειράς και οι 11.503 δόθηκαν στους υποψηφίους των τριών ειδικών κατηγοριών. Αντίστοιχα, πέρυσι υπήρξαν τέσσερις «ξεχωριστές» βάσεις εισαγωγής σε κάθε σχολή. Ενδεικτικά, η βάση της Ιατρικής Αθηνών για τους υποψηφίους γενικής σειράς ήταν 18.916 μονάδες, για τους υποψηφίους από τρίτεκνες οικογένειες 18.840 μονάδες, για εκείνους πολύτεκνων οικογενειών 18.567 μονάδες και για εκείνους που πληρούσαν κοινωνικά κριτήρια 18.803 μονάδες.

       Καθώς φέτος οι 70.000 θέσεις θα διεκδικηθούν από όλους τους υποψηφίους, οι βάσεις εισαγωγής σε σύγκριση με τις βάσεις της περυσινής γενικής σειράς θα πιεστούν πτωτικά. Ιδιαίτερα αυτό εκτιμάται ότι θα συμβεί στις σχολές θετικών και τεχνολογικών επιστημών (2ο και 4ο επιστημονικό πεδίο) και οικονομικών επιστημών (5ο επ. πεδίο) όπου θα υπάρξει αύξηση θέσεων κατά περίπου 700 και 300 αντιστοίχως.

       Αντίστροφα, θα υπάρξει μείωση –κατά περίπου 700– των θέσεων για τις σχολές κοινωνικών και ανθρωπιστικών επιστημών (1ο επ. πεδίο), κάτι που αντικειμενικά ευνοεί την άνοδο των βάσεων. Ο αριθμός των θέσεων για τις σχολές των επιστημών υγείας (3ο επ. πεδίο) θα παραμείνει σταθερός.

     

    Πηγή: Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ

    Feature image Αριστούχοι του Οικοδιδασκαλείου

    Οφείλω να συγχαρώ όλους τους μαθητές για την προσπάθειά τους σε όλη την διάρκεια του έτους και για τις επιδόσεις τους στις πανελλήνιες. Χαίρομαι για την άριστη συνεργασία που είχα μαζί τους και ακόμα περισσότερο για τα ιδιαίτερα θετικά αποτελέσματα που επιτύχαμε.Είναι χαρά μου που τους γνώρισα και τους εύχομαι καλή σταδιοδρομία.

    Με ευχαρίστηση έχω να ανακοινώσω το εξής:

    Σε μια ακόμα χρονιά με υψηλά ποσοστά αποτυχίας στην Φυσική (72% κάτω από την βάση) οι μαθητές μου διαγωνίστηκαν και έφεραν βαθμολογίες σε πάρα πολύ μεγάλο ποσοστό επιτυχίας πάνω από την βάση!!!  (80%).

    Ανάμεσά τους υπήρξαν και πολύ υψηλές βαθμολογίες όπως:

    Αναστασιάδη Έλλη         19,1 (Φυσ. ΚΤ)

    Μανουσάκης Γιώργος    18,6 (Φυσ. ΚΤ)

    Καλλιάνης Μίλτος           18,4 (Φυσ. ΚΤ)

    Αστρινάκης Γιώργος      16,6 (Φυσ. ΚΤ)

    Ξεζωνάκης Παναγιώτης 18,8 (Φυσ. ΓΠ)

     

    ΣΥΓΧΑΡΗΤΉΡΙΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ

    Πάντα επιτυχίες στη ζωή τους.....

    Feature image Αριστούχοι του Οικοδιδασκαλείου

    Ο Γιώργος Μανουσάκης ατενίζει το μέλλον με αισιοδοξία. Αριστούχος στις επιδόσεις του στις πανελλήνιες εξετάσεις, καθώς συγκέντρωσε 18.829 μόρια. Το μεθοδικό διάβασμα και η συνέπεια οδήγησαν τον Γιώργο στην επίτευξη του διπλού στόχου που είχε θέσει: αφενός να γράψει καλά στις πανελλαδικές και να εισαχθεί στο Πανεπιστήμιο και αφετέρου να πετύχει στη σχολή που επιθυμούσε, δηλαδή στο τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου.

    «Η κατάσταση της χώρας μας δεν θα πρέπει να απογοητεύει τους νέους αλλά πρέπει να αποτελεί ερέθισμα για να γίνεται ο καθένας καλύτερος», τόνισε ο Γιώργος στα «Ρ.Ν.».

     

     

    Feature image Τι αξίζει να ξέρεις για τον Αϊνστάιν

    Tέσσερα μικρά βίντεο για τη θεωρία της Σχετικότητας

    Feature image Πανελλαδικές: Μείωση εισακτέων σε υψηλόβαθμες
    Νέα δεδομένα από τις αλλαγές στο αριθμό των εισακτέων. Επιπλέον θέσεις σε Πολυτεχνικές και Οικονομικές σχολές. Άνοδος σε Νομικές και Ιατρικές. Πού αναμένεται πτώση για φέτος
     

    Σημαντικές ανατροπές στις βάσεις εισαγωγής για τα ΑΕΙ και ΤΕΙ φέρνει η πρόταση του υπουργείου Παιδείας για τη μείωση στις θέσεις των εισακτέων ανά τμήμα στην κατηγορία του 90%.

    Όπως τονίζει σε δημοσίευμά της η εφημερίδα "Το Έθνος", η ανακατανομή των εισακτέων δημιουργεί προσδοκίες για μείωση του ανταγωνισμού σε ορισμένες σχολές, τη στιγμή που σε αρκετά τμήματα ανεβαίνει ο πήχης για την εισαγωγή.

    Σύμφωνα με όσα προβλέπονται στην πρόταση του υπουργείου Παιδείας, χιλιάδες υποψήφιοι θα δουν το καλοκαίρι να ανεβαίνουν ακόμη περισσότερο οι βάσεις εισαγωγής, λόγω της μείωσης των εισακτέων.

    Πρόκειται για τις Νομικές Σχολές, αρκετές Ιατρικές, τμήματα Φιλολογίας, Φιλοσοφίας, Κοινωνιολογίας, Μαθηματικών, Φυσικής, Ιατρικής, Φαρμακευτικής κ.ά.

    Περισσότερους φοιτητές φαίνεται ότι θα απορροφήσουν τμήματα Ψυχολογίας, Χημείας, Οδοντιατρικής, Φαρμακευτικής και αρκετά Πολυτεχνικά.

    Πιο τυχεροί είναι όσοι επιλέξουν τμήματα από το 2ο, το 4ο και το 5ο επιστημονικό πεδίο, καθώς ο συνολικός αριθμός εισακτέων αυξάνεται θεαματικά.

    Αντίθετα, στο 1ο πεδίο, οι θέσεις που προβλέπονται είναι λιγότερες σε σχέση με το 2012.

    Στα ίδια επίπεδα με πέρσι θα κυμανθούν οι εισακτέοι στα τμήματα ΑΕΙ του 3ου επιστημονικού πεδίου.

    Πού αυξάνεται ο ανταγωνισμός

    Αντιμέτωποι με αυξημένο ανταγωνισμός σε αρκετές ομάδες υψηλόβαθμων τμημάτων θα έρθουν οι φετινοί υποψήφιοι. Στα τρία Νομικά τμήματα, οι εισακτέοι του 90% των θέσεων θα φτάσουν για φέτος τους 900 (300 ανά τμήμα), όταν πέρυσι είχαν απορροφηθεί 1.107 φοιτητές.

    Πρόκειται για εξέλιξη, η οποία α οδηγήσει με βεβαιότητα σε άνοδο των βάσεων εισαγωγής, δεδομένου ότι οι υποψήφιοι που επιλέγουν αυτές τις σχολές είναι αριστούχοι και είναι πολλαπλάσιοι από τις θέσεις που διατίθενται.

    Είναι ενδεικτικό ότι πέρυσι οι πρώτες προτιμήσεις είχαν ξεπεράσει τις 4.500.

    Στα Τμήματα Φιλολογίας, το ψαλίδι φτάνει στο 50%, καθώς στα 6 τμήματα που εδρεύουν στα πανεπιστημιακά ιδρύματα της χώρας διατέθηκαν πέρυσι 1.296 θέσεις και φέτος μειώνονται σε μόλις 650.

    Η μεγαλύτερη μείωση αφορά το τμήμα του Πανεπιστημίου Αθηνών, αφού οι 288 περσινές θέσεις, μειώνονται σε 100.

    Στο τμήμα Ιωαννίνων, οι θέσεις κουρεύονται στο 60%, στην Πάτρα στο 52% και στην Κομοτηνή στο 44%.

     

    Feature image Πρόγραμμα πανελληνίων 2013

     

    ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013 ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ  ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΓΕΛ)

    ΗΜΕΡΑ

    ΗΜΕΡ/ΝΙΑ

    ΜΑΘΗΜΑ

    ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

    ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ

    17 - 5 - 2013

    -ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

    ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

    ΔΕΥΤΕΡΑ

    20 - 5 - 2013

    -ΒΙΟΛΟΓΙΑ

    -ΦΥΣΙΚΗ

    -ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ

    -ΙΣΤΟΡΙΑ

    ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

    ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

    ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

    ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

    ΤΕΤΑΡΤΗ

    22 - 5 - 2013

    -ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

    -ΦΥΣΙΚΗ

    ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ

    ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

    ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ (ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΥΟ ΚΥΚΛΩΝ)

    ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ

    24 - 5 - 2013

    -ΙΣΤΟΡΙΑ

    -ΒΙΟΛΟΓΙΑ

    -ΧΗΜΕΙΑ – ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ

    -ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

    ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ

    ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

    ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ

    (ΚΥΚΛΟΣ ΤΕΧΝ/ΓΙΑΣ & ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ)

    ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ

    (ΚΥΚΛΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ)

    ΔΕΥΤΕΡΑ

    27 - 5 - 2013

    -ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

    -ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

    ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ

    ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

    ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ (ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΥΟ ΚΥΚΛΩΝ)

    ΤΕΤΑΡΤΗ

    29 - 5 - 2013

    -ΛΑΤΙΝΙΚΑ

    -ΧΗΜΕΙΑ

    -ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑ

    -ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

    ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ

    ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

    ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΣ ΤΕΧΝ/ΓΙΑΣ & ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ)

    ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ)

    ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ

    31 - 5 - 2013

    -ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ

    ΜΑΘΗΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ

    Feature image τι είναι το Cern

    * Η όλη εγκατάσταση του επιταχυντή έχει ελλειπτικό σχήμα και το συνολικό της μήκος είναι 27 χιλιομέτρα (για την ακρίβεια 26,659 χλμ) . Το μεγαλύτερο μέρος της εγκατάστασης βρίσκεται στο υπέδαφος σε βάθος που φτάνει τα 175 μέτρα κάτω από την επιφάνεια της γης.

    * Αποτελείται από έξι ανιχνευτές δύο εκ των οποίων ( ο ATLAS και ο CMS) είναι γιγαντιαίοι

    * Ο ATLAS είναι ο μεγαλύτερος ανιχνευτής του κόσμου στο είδος του, με μήκος 46 μέτρα και ύψος 25 μέτρα

    *Ο ανιχνευτής CMS είναι βαρύτερος από τον ATLAS περίπου κατά 5,5 τόνους και θεωρείται το βαρύτερο όργανο μέτρησης στην ιστορία της ανθρωπότητας.

    * Το συνολικό βάρος του επιταχυντή αγγίζει τους εννέα χιλιάδες τόνους.

    * Ο αριθμός των μαγνητών που χρησιμοποιούνται για να κατευθύνουν τις δέσμες σωματιδίων είναι 9.300. Κάθε μαγνήτης έχει θερμοκρασία -271.3 βαθμούς Κελσίου. Η ψύξη των μαγνητών γίνεται με την χρήση υγρού αζώτου και ήλιου.

    * Τα σωματίδια (πρωτόνια) κάθε δέσμης κινούνται με ταχύτητα που αγγίζει αυτή του φωτός (99.9999991%) με αποτέλεσμα κάθε σωματίδιο να καταφέρνει να κάνει περισσότερες από 11 χιλιάδες περιστροφές (11.245) μέσα στον επιταχυντή ανά δευτερόλεπτο!

    * Το κόστος των υλικών της εγκατάστασης ξεπέρασε τα δύο δις ευρώ και σε αυτό το πόσο δεν συμπεριλαμβάνονται τα εργατικά κόστη καθώς και το κόστος των δύο ανιχνευτών

    Feature image Τι είναι το μποζόνιο του Higgs;

    Πολύς ο λόγος τελευταία για το μποζόνιο του Χιγκς (Higgs), μια οντότητα αφηρημένη και ακατάληπτη όσο το όνομά της.

    Ας δούμε λοιπόν τι σόι πράγμα είναι αυτό, ξεκινώντας από τα ειδικά και προχωρώντας στα γενικότερα.:



    Τι είναι μποζόνιο;

    Χονδρικά, μποζόνια είναι τα σωματίδια που λειτουργούν ως φορείς των φυσικών δυνάμεων των αντίστοιχων πεδίων. Το φωτόνιο, για παράδειγμα, είναι το σωματίδιο του ηλεκτρομαγνητικού πεδίου και μεταδίδει την ηλεκτρομαγνητική δύναμη στη μορφή φωτός. Τα μποζόνια έρχονται σε αντιδιαστολή με τα φερμιόνια, τα σωματίδια από τα οποία αποτελείται η ύλη. (Δείτε τον πίνακα στο τέλος της ανάρτησης).


    Τι είναι το μποζόνιο του Χιγκς;

    Το μποζόνιο του Χιγκς είναι το σωματίδιο που αντιστοιχεί στο πεδίο του Χιγκς, το οποίο προσδίδει μάζα στην ύλη. Είναι στοιχειώδες σωματίδιο, δηλαδή δεν έχει εσωτερική δομή και δεν αποτελείται από άλλα, συστατικά σωματίδια. Παρόλα αυτά, είναι εξαιρετικά ασταθές και όταν σχηματιστεί καταρρέει σχεδόν ακαριαία και δίνει άλλα υποατομικά σωματίδια. Οι επιστήμονες κουράστηκαν πολύ να προσδιορίσουν την πιθανή του μάζα, η οποία εκτιμάται τώρα στα γύρω στα 121 γιγαηλεκτρονιοβόλτ (Gev), περίπου 130 φορές μεγαλύτερη από τη μάζα του πρωτονίου.



    Τι είναι το πεδίο Χιγκς;

    Αν και λέγεται και γράφεται ευρέως ότι το μποζόνιο του Χιγκς δίνει στα στοιχειώδη σωματίδια τη μάζα τους, αυτό δεν είναι απόλυτα σωστό. Τη μάζα τη δίνει το πεδίο του Χιγκς, το οποίο δεν την δημιουργεί εκ του μηδενός αλλά την εμπεριέχει από πριν ως ενέργεια.

    Τη στιγμή που εμφανίστηκε το Σύμπαν, τα στοιχειώδη σωματίδια δεν είχαν μάζα. Αυτό άλλαξε ένα τρισεκατομμυριοστό του δευτερολέπτου αργότερα, όταν εμφανίστηκε το πεδίο του Χιγκς, λέει η θεωρία. Ορισμένα σωματίδια όπως το φωτόνιο μπορούν να κινούνται μέσα στο πεδίο χωρίς να συναντούν αντίσταση, γι’ αυτό και δεν έχουν μάζα. Άλλα σωματίδια, όπως το πρωτόνιο και το ηλεκτρόνιο, κολυμπούν με δυσκολία μέσα στο πεδίο. Και όσο μεγαλύτερη είναι η αντίσταση που συναντούν, τόσο μεγαλύτερη η μάζα τους.


    Γιατί το Χιγκς αποκαλείται «σωματίδιο του Θεού;»

    Πρόκειται για ατυχές παρατσούκλι με το οποίο δυσανασχετoύν πολλοί επιστήμονες, συμπεριλαμβανομένου του ίδιου του Πίτερ Χιγκς που δηλώνει άθεος. Η ονομασία προέρχεται από το βιβλίο The God Particle: If the Universe Is the Answer, What Is the Question? («Το Σωματίδιο του Θεού: Αν το Σύμπαν είναι η απάντηση, τότε ποια είναι η ερώτηση;» που εκδόθηκε το 1993. Ο συγγραφέας του, ο νομπελίστας φυσικός Λίον Λέντερμαν, έχει παραδεχτεί ότι δέχτηκε πιέσεις από τους εκδότες να αλλάξει το όνομα που είχε αρχικά επιλέξει: The Goddamn Particle, ή «το καταραμένο σωματίδιο» σε ελεύθερη απόδοση.


    Πού βρίσκεται στη φύση το μποζόνιο του Χιγκς;

    Τα μποζόνια Χιγκς δεν υπάρχουν πουθενά σε σταθερή κατάσταση. Δεν μπορεί κανείς να μαζέψει σε ένα κουτί μποζόνια Χιγκς. Το σωματίδιο υπάρχει μόνο στιγμιαία σε συνθήκες ακραίας θερμοκρασίας, ή ενέργειας όπως προτιμούν να λένε οι φυσικοί. Τέτοιες θερμοκρασίες υπήρξαν μερικές στιγμές μετά τη Μεγάλη Έκρηξη και παράγονται σήμερα στο τούνελ του Μεγάλου Επιταχυντή Αδρονίων (LHC) στο CERN. Το σωματίδιο μπορεί επίσης να εμφανίζεται στιγμιαία σε τυχαία συμβάντα υψηλής ενέργειας, για παράδειγμα κατά την πρόσκρουση κοσμικών ακτίνων στη γήινη ατμόσφαιρα, ωστόσο δεν είναι συστατικό της καθημερινής πραγματικότητας.

    Υπάρχουν όμως και τα λεγόμενα «εικονικά» σωματίδια Χιγκς, τα οποία εμφανίζονται κυριολεκτικά από το πουθενά και εξαφανίζονται μια στιγμή αργότερα. Τα στοιχειώδη σωματίδια που έχουν μάζα πιστεύεται ότι αποκτούν αυτή την ιδιότητα όταν αλληλεπιδρούν με το πεδίο μέσω εικονικών σωματιδίων.

    Με άλλα λόγια, το Χιγκς μπορεί να εμφανιστεί οπουδήποτε αλλά μόνο για μια στιγμή.



    Υπάρχει περίπτωση να βρούμε και δεύτερο μποζόνιο του Χιγκς;

    Ναι. Μεταξύ άλλων, ο Μεγάλος Επιταχυντής Αδρονίων θα μπορούσε να προσφέρει ενδείξεις για τη λεγόμενη θεωρία της υπερσυμμετρίας, η οποία προβλέπει ότι για κάθε σωματίδιο που γνωρίζουμε υπάρχει ένα αντίστοιχο, «υπερσυμμετρικό» σωματίδιο με μεγαλύτερη μάζα. Σε αυτή την περίπτωση θα πρέπει να υπάρχει ένα υπερσυμμετρικό αντίστοιχο του Χιγκς (το sHiggs), ενώ υπάρχουν και θεωρητικά μοντέλα που προβλέπουν πέντε ή και επτά παραλλαγές του Χιγκς.



    Πώς θα ήταν ένα Σύμπαν χωρίς το Χιγκς;

    Δύσκολο να απαντήσει κανείς, μαθηματικά όμως ίσως θα υπήρχε αυτή η δυνατότητα. Θα ήταν ένα Σύμπαν πιο ελαφρύ από πούπουλο, χωρίς καθόλου μάζα και επομένως χωρίς βαρύτητα. Και χωρίς βαρύτητα δεν θα υπήρχαν άστρα, πλανήτες, άνθρωποι.



    Λύνει οριστικά το Χιγκς το πρόβλημα της μάζας;

    Πολλοί πιστεύουν πως όχι. Το πεδίο Χιγκς αλληλεπιδρά με τα στοιχειώδη σωματίδια, κανείς όμως δεν γνωρίζει γιατί ορισμένα σωματίδια αλληλεπιδρούν περισσότερο και έχουν μεγάλη μάζα, ενώ άλλα δεν αλληλεπιδρούν καθόλου και είναι αβαρή. Με άλλα λόγια, δεν υπάρχει τρόπος να προβλεφθεί θεωρητικά η μάζα ενός οποιοδήποτε σωματιδίου, και αυτό θεωρείται σημαντικό κενό από ορισμένους φυσικούς.



    Γιατί είναι τόσο δύσκολη η επιβεβαίωση της ύπαρξης του Χιγκς;

    Πρώτον, το φευγαλέο σωματίδιο εμφανίζεται μόνο σε ακραίες θερμοκρασίες, τις οποίες μπορεί να πετύχει με σιγουριά μόνο ο LHC, o ισχυρότερος και ακριβότερος επιταχυντής. Δεύτερον, το Χιγκς εμφανίζεται πολύ σπάνια στις συγκρούσεις πρωτονίων μέσα στον LHC, επομένως οι ερευνητές πρέπει να εξετάζουν τρισεκατομμύρια συμβάντα για να δουν έστω και ένα μικρό ίχνος του. Τρίτον, το μποζόνιο είναι είναι τόσο βραχύβιο ώστε διασπάται πριν φτάσει καν στους ανιχνευτές του επιταχυντή. Επομένως, η ανίχνευσή του δεν μπορεί να γίνει άμεσα. Οι ερευνητές απλά συμπεραίνουν την ύπαρξή του επειδή το σωματίδιο λάμπει διά τις απουσίας του: η ανάλυση δείχνει ότι εξαφανίστηκε μια μικρή ποσότητα από την ενέργεια της σύγκρουσης, και η ποσότητα αυτή πρέπει να αντιστοιχεί στην ενέργεια, και επομένως στη μάζα, ενός άφαντου σωματίδιου.


    Τι είναι το Καθιερωμένο Μοντέλο;

    Είναι το σύνολο των εξισώσεων που περιγράφουν τις ιδιότητες και τη συμπεριφορά όλων των στοιχειωδών σωματιδίων. Το μοντέλο περιγράφει πώς λειτουργούν οι τρεις από τις τέσσερις φυσικές δυνάμεις: η ηλεκτρομαγνητική δύναμη, δηλαδή ο ηλεκτρισμός, ο μαγνητισμός και το φως· η ισχυρή πυρηνική δύναμη, η οποία συγκρατεί τα σωματίδια στον πυρήνα των ατόμων· και η ασθενής πυρηνική δύναμη, η οποία περιγράφει ορισμένες μορφές ραδιενεργών αντιδράσεων. Το μοντέλο δεν έχει καταφέρει να ενσωματώσει τη βαρύτητα -η καλύτερη περιγραφή αυτής της δύναμης μέχρι σήμερα είναι η Γενική Σχετικότητα του Αϊνστάιν, η οποία όμως είναι ασύμβατη με το μοντέλο.


    Ποιος είναι ο ρόλος του Χιγκς στο Καθιερωμένο Μοντέλο;

    Στην αρχική τους μορφή, οι εξισώσεις του μοντέλου λειτουργούσαν μόνο αν η μάζα απουσίαζε από όλα στοιχειώδη σωματίδια. Ο μηχανισμός του Χιγκς προτάθηκε προκειμένου να συμβιβάσει το Μοντέλο με την έννοια της μάζας, και το μποζόνιο του Χιγκς είναι το τελευταίο από τα στοιχειώδη σωματίδια του Μοντέλου του οποίου η ύπαρξη αποδεικνύεται πειραματικά. Αν η ύπαρξη του διαψευδόταν, οι θεωρητικοί φυσικοί θα αναγκάζονταν να εξετάσουν εναλλακτικές θεωρίες για τη μάζα.



    Πώς εμφανίστηκε η ιδέα για το πεδίο του Χιγκς;

    Ο μηχανισμός του Χιγκς προτάθηκε προκειμένου να καταστήσει το μέγεθος της μάζας συμβατό με τις εξισώσεις της σωματιδιακής φυσικής. Επιπλέον, όμως, συνετέλεσε στο να ενοποιηθούν, δηλαδή να περιγραφούν με κοινό τρόπο, δύο από τις τέσσερις φυσικές δυνάμεις: η ηλεκτρομαγνητική δύναμη (που προέκυψε με τη σειρά της από την ενοποίηση του ηλεκτρισμού και του μαγνητισμού) και η ασθενής πυρηνική δύναμη, η οποία περιγράφει ορισμένες ραδιενεργές αντιδράσεις, όπως αυτές που τροφοδοτούν τον Ήλιο. Αυτό που προέκυψε είναι η λεγόμενη «ηλεκτρασθενής δύναμη», η οποία επέτρεψε στους θεωρητικούς φυσικούς να προχωρήσουν ένα βήμα προς τον απώτερο, απόλυτο στόχο τους: να περιγράψουν μια θεωρία των πάντων, η οποία εξηγεί όλες τις φυσικές δυνάμεις ως παράγωγα μιας κοινής δύναμης που υπήρχε μόνη της τη στιγμή που γεννήθηκε το Σύμπαν.



    Πώς βοήθησε ο μηχανισμός του Χιγκς τη θεωρία της ηλεκτρασθενούς δύναμης;

    Στην προσπάθειά τους να βρουν την κοινή προέλευση της ηλεκτρομαγνητικής και της ασθενούς δύναμης, οι φυσικοί στα μέσα του προηγούμενου αιώνα συνάντησαν ένα σημαντικό εμπόδιο: το φωτόνιο, το σωματίδιο που λειτουργεί ως φορέας της ηλεκτρομαγνητικής δύναμης, δεν έχει μάζα. Αντίθετα, τα σωματίδια που μεταδίδουν την ασθενή πυρηνική δύναμη, τα μποζόνια W και Z, έχουν μάζα και μάλιστα μεγάλη. Πώς λύνεται το πρόβλημα; Σύμφωνα με την κρατούσα πλέον δύναμη, το πρώτο τρισεκατομμυριοστό του δευτερολέπτου μετά τη Μεγάλη Έκρηξη τίποτα στο Σύμπαν δεν είχε μάζα, οπότε μπορούσε να υπάρχει ένα αβαρές σωματίδιο-φορέας της ηλεκτρασθενούς δύναμης. Στη συνέχεια, όμως, εμφανίστηκε το πεδίο του Χιγκς, το οποίο «έσπασε τη συμμετρία» ανάμεσα στην ηλεκτρομαγνητική και την ασθενή δύναμη και τις έκανε να μοιάζουν διαφορετικές, ή ασύμμετρες, όπως τις βλέπουμε σήμερα.

    Feature image Ρεκόρ ελεύθερης πτώσης

    Επιτυχή ελεύθερη πτώση από ύψος 39 χιλιομέτρων πραγματοποίησε ο αυστριακός αλεξιπτωτιστής Φέλιξ Μπάουμγκαρτνερ ο οποίος κατάφερε να καταρρίψει το ρεκόρ των 31 χλμ που διατηρούσε από το 1960 ο αμερικανός σμηναγός Τζο Κίτινγκερ

    Μετά το άλμα στο κενό από το αερόστατο στην έρημο του Νέου Μεξικού κύλησαν εννέα λεπτά και τρία δεύτερα μέχρι την προσγείωση ενώ η ελεύθερη πτώση διήρκησε τέσσερα λεπτά και 19 δευτερόλετα με ταχύτητα που άγγιζε τα 1.137 χλμ/ώρα.

    Το αλεξίπτωτο ήταν ανοιχτό στα τελευταία τέσσερα λεπτά και 44 δεύτερα δηλαδή στα 1.500 μέτρα από το έδαφος.

    Στο ξεκίνημα της πτώσης του ο Αυστριακός, φορώντας μια στολή ικανή να τον προφυλάξει ως προς την πίεση και το ψύχος, είχε ταχύτητα μεγαλύτερη του ήχου.

    Το άλμα που πέτυχε θα μελετηθεί τώρα από τη σκοπιά της ιατρικής και της αεροναυτικής και θα χρησιμεύσει στους αστροναύτες.

    Πάντως, σύμφωνα με τους ειδικούς, ο Μπομγκάρτνερ κινδύνευσε σήμερα από «απώλεια συνείδησης κατά την πτώση, πιθανόν μοιραία για την ίδια του την ζωή».

    Οι άνεμοι καθυστέρησαν σήμερα επί τρεις ώρες το εγχείρημα αυτό ενώ και την περασμένη Τρίτη οι καιρικές συνθήκες κατέστησαν αδύνατο για τον Αυστριακό να πραγματοποιήσει την πτώση.

     

    Από http://www.naftemporiki.gr

    Feature image Καταργούν 140 τμήματα ΑΕΙ-ΤΕΙ

    Περίπου 140 λιγότερα τμήματα ΑΕΙ και ΤΕΙ θα περιλαμβάνει το μηχανογραφικό δελτίο, που θα πάρουν στα χέρια τους τον ερχόμενο Μάρτιο οι μαθητές της Γ' Λυκείου, καθώς με γοργούς ρυθμούς καταρτίζεται το σχέδιο «Αθηνά», που περιλαμβάνει καταργήσεις και συγχωνεύσεις σχολών και ιδρυμάτων. Πάντως, παρά τη μείωση των τμημάτων, ο αριθμός των εισακτέων του 2013-2014 δεν προβλέπεται να αλλάξει.

    Σύμφωνα με τα Νέα, ο σχεδιασμός της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, που προετοιμάζεται με ταχείς ρυθμούς προκειμένου να είναι όλα έτοιμα για το ερχόμενο ακαδημαϊκό έτος, θα αλλάξει ριζικά τον σημερινό χάρτη.

    Στόχος είναι μέσα στο ερχόμενο τρίμηνο το ένα στα τέσσερα τμήματα πανεπιστημίων και ΤΕΙ να κλείσει, να αλλάξει αντικείμενο ή να συγχωνευθεί.

    Τουλάχιστον 7 περιφερειακά πανεπιστήμια και όλα τα ΤΕΙ της περιφέρειας θα υποστούν ριζική αναδιάρθρωση και ορισμένα θα κλείσουν ή θα απορροφηθούν από άλλα.

    Από τις ανακατατάξεις δεν θα γλιτώσουν ούτε τα κεντρικά ιδρύματα, σε ορισμένα εκ των οποίων νέα τμήματα θα πρέπει να δημιουργηθούν και παλαιά να βάλουν λουκέτα.

    Feature image 11-28 Σεπτεμβρίου οι εγγραφές σε ΑΕΙ - ΤΕΙ

    Aπό 11 έως 28 Σεπτεμβρίου θα γίνουν οι εγγραφές των επιτυχόντων στα τμήματα και τις σχολές της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης από το Γενικό Λύκειο (ΓΕΛ) ή από τα Eπαγγελματικά Λύκεια (ομάδα α' και β') για το ακαδημαϊκό έτος 2012-2013.


    Σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας, για την εγγραφή τους οι επιτυχόντες ή το νομίμως εξουσιοδοτημένο από αυτούς πρόσωπο, καταθέτουν στη Γραμματεία της Σχολής ή του Τμήματος τα ακόλουθα δικαιολογητικά:

    - Αίτηση για εγγραφή

    - Τίτλο απόλυσης: απολυτήριο ή πτυχίο ή αποδεικτικό του Σχολείου αποφοίτησης ή νομίμως κυρωμένο αντίγραφο ή φωτοαντίγραφο των τίτλων αυτών

    - Υπεύθυνη δήλωση στην οποία δηλώνεται ότι δεν είναι εγγεγραμμένοι σε άλλη Σχολή ή Τμήμα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ελλάδα

    - Έξι (6) φωτογραφίες τύπου αστυνομικής ταυτότητας

    Εκτός των παραπάνω, και μόνο όσοι πέτυχαν από το Γενικό Λύκειο και ΕΠΑΛ - ΟΜΑΔΑ Β' (90% και 10%) υποβάλλουν και νομίμως κυρωμένο αντίγραφο ή φωτοαντίγραφο της βεβαίωσης πρόσβασης (όχι την πρωτότυπη βεβαίωση).

    Feature image Φέτος θα προσλάβουμε 12.500 αναπληρωτές
    12.500 αναπληρωτές θα προσληφθούν φέτος στην Α/βάθμια και Β/βάθμια εκπαίδευση. Αυτό δήλωσε σήμερα σε Συνέντευξη Τύπου ο Υπουργός Παιδείας Κ. Αρβανιτόπουλος. Ωστόσο, είναι γνωστό, ότι τα τελευταία χρόνια, προσλαμβάνονταν, για να καλύψουν λειτουργικές ανάγκες, κατά μέσο όρο 20.000 αναπληρωτές εκπαιδευτικοί.
    Επίσης ως γνωστόν φέτος διορίστηκαν μόλις 225 εκπαιδευτικοί όταν την περίοδο 2004 - 2010 διορίζονταν κατά μέσο όρο πάνω από 4.500 ετησίως.
     
    Μετά από όλα αυτά καταλαβαίνει κανείς τι θα γίνει με τα κενά στα σχολεία από το Σεπτέμβριο όταν ειδικά τη νέα χρονιά έχουν γίνει από το Δημοτικό μέχρι και το Λύκειο πάνω από 4.000 μαθητές που μέχρι πέρσι φοιτούσαν σε ιδιωτικά σχολεία.
     
    Από www.alfavita.gr
    Feature image Αστρο Χάνιμπαλ Λέκτερ καταβροχθίζει πλανήτες!

    Λονδίνο 

    Διεθνής ομάδα αστρονόμων παρακολουθεί ένα κοσμικό θρίλερ. Εντόπισε ένα άστρο το οποίο όπως διαπίστωσε «καταβροχθίζει» τους πλανήτες που έχουν δημιουργηθεί γύρω από αυτό. Την ανακάλυψη έκαναν αστρονόμοι από τις ΗΠΑ, την Πολωνία και την Ισπανία χρησιμοποιώντας το τηλεσκόπιο Hobby Eberly που βρίσκεται σε διαστημικό παρατηρητήριο στο Τέξας.

    Το άστρο

    Οι ερευνητές επικέντρωσαν την προσοχή τους στο άστρο BD+48 740 που βρίσκεται στο τελευταίο στάδιο της ζωής του και έχει μετατραπεί σε έναν κόκκινο γίγαντα. Το άστρο έχει αυτή τη στιγμή μάζα 1.5 φορές μεγαλύτερη από αυτή του Ηλιου και διάμετρο 11 φορές μεγαλύτερη από εκείνη του μητρικού μας άστρου.

    Η ανακάλυψη

    Οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι το άστρο αρχικά κατέστρεψε και στην συνέχεια «κατάπιε» έναν πλανήτη που βρισκόταν σε κοντινή απόσταση από αυτό. Σύμφωνα με τους ερευνητές το άστρο εξαΰλωσε τον πλανήτη όταν αυτός άρχισε να διογκώνεται. Κοντά στο άστρο βρίσκεται ένας ακόμη πλανήτης με ιδιαίτερα ασυνήθιστη τροχιά. Οι ερευνητές κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι αυτή η περίεργη τροχιακή συμπεριφορά είναι προϊόν ενός ακόμη «κανιβαλισμού».

    Οπως εκτιμούν κοντά στον πλανήτη με την περίεργη τροχιά υπήρχε ένας ακόμη τον οποίο κάποια στιγμή «καταβρόχθισε» το άστρο με αποτέλεσμα οι βαρυτικές και άλλες αλληλεπιδράσεις που προκλήθηκαν από την καταστροφή του πλανήτη να μεταβάλουν την τροχιά του τυχερού (μέχρι στιγμής) γείτονα του. Η έρευνα δημοσιεύεται στην επιθεώρηση «Astrophysical Journal Letters».

    Η ανακάλυψη είναι σημαντική αφού η μελέτη του φαινομένου θα βοηθήσει τους επιστήμονες να συνθέσουν την εικόνα του τι θα συμβεί και στο δικό μας ηλιακό σύστημα σε περίπου 5 δισεκατομμύρια έτη. Σύμφωνα με την κρατούσα θεωρία τότε περίπου ο Ηλιος θα μετατραπεί σε κόκκινο γίγαντα και αναμένεται να καταστρέψει τους κοντινούς του πλανήτες συμπεριλαμβανομένης και της Γης.

    Από: http://www.tovima.gr/science

    Feature image Στο επόμενο πάλσαρ, η ώρα θα είναι...

    Μια νέα μέθοδος για τη μέτρηση του χρόνου ύψιστη ακρίβεια, προέκυψε έμμεσα από την έρευνα μια διεθνούς ομάδας αστρονόμων. Η ομάδα, που αποτελείται από Αυστραλούς, Γερμανούς, Αμερικανούς και Κινέζους επιστήμονες, χρησιμοποιεί δεδομένα από το διαμέτρου 64 μέτρων ραδιοτηλεσκόπιο Parkes στην Αυστραλία, για να παρακολουθήσει περίπου 20 πάλσαρ, με τον απώτερο στόχο να παρατηρήσει - για πρώτη φορά- βαρυτικά κύματα που διανύουν το Γαλαξία.

    Η ανίχνευση βαρυτικών κυμάτων είναι ένα από τα ιερά δισκοπότηρα στο χώρο της αστρονομίας, καθώς πρόκειται για ένα φαινόμενο που προβλέπεται από τη γενική θεωρία της σχετικότητας του Αϊνστάιν. Καθώς πρόκειται για κύματα με εξαιρετικά χαμηλή ενέργεια, ο εντοπισμός τους απαιτεί μετρήσεις εξαιρετικής ακρίβειας, και δεν έχει καταστεί δυνατός μέχρι σήμερα, πέρα από ορισμένες έμμεσες ενδείξεις. Παράλληλα με την προσπάθειά αυτή όμως, οι αστρονόμοι δημιούργησαν ένα σύστημα για τη μέτρηση του χρόνου, το οποίο παρέχει ακρίβεια μεγαλύτερη και από αυτή των ατομικών ρολογιών, που χρησιμοποιούνται σήμερα για τη μέτρηση του χρόνου.

    Τα πάλσαρς ανήκουν σε μια συγκεκριμένη κατηγορία άστρων νετρονίων, σβησμένων άστρων δηλαδή που αποτελούνται σχεδόν αποκλειστικά από νετρόνια, και τα οποία περιστρέφονται με τρομακτική ταχύτητα. Σε μερικά πάλσαρ μάλιστα, μια πλήρης περιστροφή μετριέται σε χιλιοστά του δευτερολέπτου. Καθώς περιστρέφονται, τα πάλσαρ εκπέμπουν ηλεκτρομαγνητική ακτινοβολία σε δέσμες, τις οποίες και συλλαμβάνουν τα ραδιοτηλεσκόπια στη Γη. Καθώς περιστρέφεται το άστρο, περιστρέφεται και η δέσμη της ακτινοβολίας τους, και συνεπώς η ακτινοβολία που φτάνει στη Γη, θυμίζει λίγο την ακτινοβολία ενός φάρου, που ακτινοβολεί σε τακτά χρονικά διαστήματα προς κάποια κατεύθυνση. Η αστρονόμοι μπορούν να μετρήσουν αυτά τα διαστήματα, με ένα σφάλμα 100 νανοδευτερολέπτων κάθε μία ώρα μέτρησης, καθιστώντας δυνατή τη μέτρηση του χρόνου χρησιμοποιώντας ως «ρολόγια» τα μακρινά αυτά αντικείμενα. Το σφάλμα των 100 δισεκατομμυριοστών του δευτερολέπτου ανά ώρα, αν και μπορεί να συμβάλει στην ακριβή μέτρηση του χρόνου για αρκετά χρόνια, είναι πολύ μεγαλύτερο από το αντίστοιχο των ατομικών ρολογιών που χρησιμοποιούνται σήμερα ως όργανο μέτρησης της διεθνούς ατομικής ώρας (TAI).

    Οι αστρονόμοι όμως προχώρησαν ένα βήμα παραπέρα. Συνδύασαν δεδομένα από 19 διαφορετικά πάλσαρ, και διόρθωσαν σφάλματα στις μετρήσεις που οφείλονταν σε εξωγενείς παράγοντες, όπως σφάλματα από τα όργανα μέτρησης, από τη διαστρική ακτινοβολία ή από την κίνηση της Γης στο ηλιακό σύστημα. Δημιούργησαν έτσι ένα πρότυπο μέτρησης χρόνου, το PPTA11, το οποίο παρέχει ακρίβεια στη μέτρηση χρόνου η οποία μπορεί να συγκριθεί μόνο με το συνδυασμό εκατοντάδων ατομικών ρολογιών.

    Αν η μέθοδός τους αποδειχτεί σωστή, θα πρόκειται για την πιο ακριβή μέθοδο μέτρησης χρόνου που γνωρίζουμε μέχρι σήμερα, και θα μπορεί να χρησιμοποιηθεί ακόμη και για τη χρονομέτρηση φαινομένων, στα οποία το σφάλμα των σημερινών ατομικών ρολογιών είναι σχετικά μεγάλο.

    Από www.naftemporiki.gr

    Feature image Φόρος τιμής στο Νικολά Τέσλα

    Πολλοί τον θεωρούν έναν πραγματικό «ηλεκτρικό μάγο» της σύγχρονης εποχής: ο Νικολά Τέσλα αποτέλεσε μία από τις πλέον ταλαντούχες και συνάμα αινιγματικές φιγούρες των τελών του 19ου και των αρχών του 20ού αιώνα, χάρη στη δουλειά του πάνω στον ηλεκτρομαγνητισμό, το εναλλασσόμενο ρεύμα, τις άπειρες εφευρέσεις του και την αντιπαράθεση με το άλλο μεγάλο όνομα του χώρου, τον Τόμας Έντισον. Αν και αποτέλεσε αναμφίβολα ένα από τα μεγαλύτερα μυαλά της «τεχνολογικής άνοιξης», είναι πολλοί αυτοί οι οποίοι δεν τον γνωρίζουν ως αυτό που ήταν - ένας ιδιοφυής επιστήμονας και εφευρέτης- αλλά ως μία γοητευτική μεν, παράξενη δε φιγούρα με μυστηριώδη ενδιαφέροντα.

    Αυτό προσπαθεί να αλλάξει το πρόσφατο κύμα ενδιαφέροντος για τον Σερβοαμερικανό εφευρέτη, που, τροφοδοτούμενο από σελίδες συγκέντρωσης χρηματοδότησης όπως το Kickstarter και το IndieGoGo, αποσκοπεί στο να προβάλει την κληρονομιά του Νικολά Τέσλα στο ευρύ κοινό.

    Ο Γουίλ Κάσεν από το Λος Aντζελες, μηχανικός και επιχειρηματίας, αποτελούσε από παλιά θαυμαστή του Νικολά Τέσλα, καθώς επρόκειτο για μία προσωπικότητα που τον ενέπνεε. Ως φόρο τιμής προς τον μεγάλο εφευρέτη, ξεκίνησε το project «Electricity: The Story and Life of Nikola Tesla», ένα δραματοποιημένο ντοκιμαντέρ το οποίο θα περιλαμβάνει αναπαραστάσεις γεγονότων από ηθοποιούς, συνεντεύξεις και αυθεντικό κινηματογραφικό υλικό. Για να χρηματοδοτήσει το έργο του, ο Κάσεν στράφηκε στο Kickstarter. Το ντοκιμαντέρ έχει ήδη προσελκύσει το ενδιαφέρον ανθρώπων της κινηματογραφικής βιομηχανίας.

    Ο Κάσεν δεν είναι ο μόνος θαυμαστής του Νικολά Τέσλα που αποφάσισε να τιμήσει τον μεγάλο εφευρέτη: σε μία εντυπωσιακή πρωτοβουλία, η ιστοσελίδα The Oatmeal συγκέντρωσε το εντυπωσιακό ποσό των 900.000 δολαρίων για λογαριασμό του Tesla Science Centrer, μίας μη κερδοσκοπικής οργάνωσης, μέσα σε 39 ημέρες με στόχο την ανέγερση ενός μουσείου αφιερωμένου στον Τέσλα στο χώρο του παλιού του εργαστηρίου στο Σόρχαμ της Νέας Υόρκης. Η ανταπόκριση του κοινού ήταν μεγάλη, καθώς πάνω από 21.000 χρήστες του Ίντερνετ προέβησαν σε δωρεές. Σε συνδυασμό με τη χρηματοδότηση από την πολιτεία της Νέας Υόρκης, το Oatmeal έχει συγκεντρώσει περίπου 1,7 εκατομμύρια δολάρια για να επιτύχει το στόχο του.

    Ο Τέσλα είχε κατασκευάσει το 1905 στο Σόρχαμ έναν πύργο ύψους 57 μέτρων, ευελπιστώντας στην κατασκευή ενός σταθμού ασύρματης παροχής ηλεκτρικής ενέργειας, σχεδόν έναν αιώνα πριν το wi - fi και τις άλλες ασύρματες τεχνολογίες που σήμερα αποτελούν μέρος της καθημερινής ζωής. Ωστόσο, οι επενδυτές αποσύρθηκαν και ο πύργος κατεδαφίστηκε.

    Η φιγούρα του Νικολά Τέσλα έχει κάνει το «πέρασμά της» και από τον κινηματογράφο: τον Σερβοαμερικανό εφευρέτη ενσάρκωσε ο Ντέιβιντ Μπάουι στο «The Prestige», ενώ έχουν κυκλοφορήσει φήμες για μία επερχόμενη παραγωγή υψηλού budget, το «Tesla: Ruler of the World», στην οποία, σύμφωνα με ανεπιβεβαίωτες πληροφορίες, ενδεχομένως να συμμετέχει και ο τελευταίος «Μπάτμαν», Κρίστιαν Μπέιλ.

    Από www.naftemporiki.gr

    Feature image Βάσεις 2012

    Από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι τη Δευτέρα 27-08-2012  στις 10:00 δίνονται στη δημοσιότητα τα αποτελέσματα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

    Οι ενδιαφερόμενοι θα μπορούν από εκείνη την ώρα να πληροφορούνται τα αποτελέσματα μέσω της ιστοσελίδας του Υπουργείου http://results.minedu.gov.gr  πληκτρολογώντας τον οκταψήφιο κωδικό αριθμό τους και τα τέσσερα αρχικά γράμματα των προσωπικών τους στοιχείων (Επώνυμο – Όνομα –Πατρώνυμο - Μητρώνυμο).

    Ταυτόχρονα τα αποτελέσματα θα αποσταλούν ηλεκτρονικά και στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, για να εκτυπωθούν ονομαστικές καταστάσεις των επιτυχόντων και να προωθηθούν στα σχολεία ευθύνης τους, στα οποία θα αναρτηθούν εντός της Δευτέρας.

    Feature image Νέο βιβλίο Φυσικής Γενικής Παιδείας
    ΥΛΗ ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 
    Β΄ ΤΑΞΗΣ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2012 - 13
    (Τμήματα από τα μέχρι σήμερα βιβλία Α΄& Β΄Λυκελιου)

    ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΚΑΜΠΥΛΟΓΡΑΜΜΕΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ: ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ΒΟΛΗ, ΚΥΚΛΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ
    Τμήμα 1.3.8 Οριζόντια βολή
    Τμήμα 1.3.10 Ομαλή κυκλική κίνηση
    Τμήμα 1.3.11 Κεντρομόλος δύναμη
    Τμήμα 1.3.12 Μερικές περιπτώσεις κεντρομόλου δύναμης
    Ερωτήσεις: από το κεφάλαιο 1.3 οι ερωτήσεις 11,12, 13, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 28, 31, 32, 33, 36, 38, 39, 40, 41, 42, 51, 52.
    Ασκήσεις - Προβλήματα: από το κεφάλαιο 1.3 οι ασκήσεις 4, 5, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21.
    από το βιβλίο «Φυσική Γενικής Παιδείας Α΄ Τάξης Ενιαίου Λυκείου», ΟΕΔΒ2010, που έχει γραφεί από τους Ι. Βλάχο, Ι Γραμματικάκη, Β. Καραπαναγιώτη, Π. Κόκκοτα, Π. Περιστερόπουλο και Γ. Τιμοθέου.
     ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΤΗΣ ΟΡΜΗΣ
    Το κεφάλαιο 2.1 Διατήρηση της ορμής
    από το βιβλίο «Φυσική Γενικής Παιδείας Α΄ Τάξης Ενιαίου Λυκείου», ΟΕΔΒ2010, που έχει γραφεί από τους Ι. Βλάχο, Ι Γραμματικάκη, Β. Καραπαναγιώτη, Π. Κόκκοτα, Π. Περιστερόπουλο και Γ. Τιμοθέου.
     ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: ΔΥΝΑΜΕΙΣ ΜΕΤΑΞΥ ΗΛΕΚΤΡΙΚΩΝ ΦΟΡΤΙΩΝ
    Το «Εισαγωγικό ένθετο» σελ.3-9
    Το κεφάλαιο 3.1 Δυνάμεις μεταξύ ηλεκτρικών φορτίων
    από το βιβλίο «Φυσική Γενικής Παιδείας Β΄ Τάξης Ενιαίου Λυκείου», ΟΕΔΒ 2010, που έχει γραφεί από τους Ν. Αλεξάκη, Σ. Αμπατζή, Γ. Γκουγκούση, Β. Κουντούρη, Ν. Μοσχοβίτη, Σ. Οβαδία, Κ. Πετρόχειλο, Μ. Σαμπράκο και Α. Ψαλίδα
     ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4: ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΙΣΜΟΣ
    Το κεφάλαιο 3.3 Ηλεκτρομαγνητισμός
    από το βιβλίο «Φυσική Γενικής Παιδείας Β΄ Τάξης Ενιαίου Λυκείου», ΟΕΔΒ 2010, που έχει γραφεί από τους Ν. Αλεξάκη, Σ. Αμπατζή, Γ. Γκουγκούση, Β. Κουντούρη, Ν. Μοσχοβίτη, Σ. Οβαδία, Κ. Πετρόχειλο, Μ. Σαμπράκο και Α. Ψαλίδα
     ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: ΜΗΧΑΝΙΚΕΣ ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ
    Το κεφάλαιο 4.1 Μηχανικές ταλαντώσεις
    από το βιβλίο «Φυσική Γενικής Παιδείας Β΄ Τάξης Ενιαίου Λυκείου», ΟΕΔΒ 2010, που έχει γραφεί από τους Ν. Αλεξάκη, Σ. Αμπατζή, Γ. Γκουγκούση, Β. Κουντούρη, Ν. Μοσχοβίτη, Σ. Οβαδία, Κ. Πετρόχειλο, Μ. Σαμπράκο και Α. Ψαλίδα

    Feature image 27 - 31 Αυγούστου η ανακοίνωση των βάσεων

    Την τελευταία εβδομάδα του Αυγούστου (27 έως 31) αναμένεται να ανακοινωθούν οι βάσεις εισαγωγής για τα τμήματα των πανεπιστημίων και τεχνολογικών ιδρυμάτων.

    Σύμφωνα με χθεσινή ενημέρωση, οι αρμόδιες υπηρεσίες του υπουργείου Παιδείας θα είναι έτοιμες να γνωστοποιήσουν τις βάσεις εισαγωγής τις τελευταίες 5 ημέρες του Αυγούστου, με πιθανότερη ημερομηνία τη Δευτέρα 27/8.

    Οι χιλιάδες υποψήφιοι που συμμετείχαν στις φετινές πανελλαδικές εξετάσεις θα πρέπει να κάνουν υπομονή για περίπου 10 ακόμη ημέρες προκειμένου να μάθουν σε ποια σχολή εισάγονται και να κάνουν τον προγραμματισμό τους.

     Καλό κουράγιο σε όλους τους υποψηφίους!

    Feature image 150 σχολές σβήνουν φέτος από τον χάρτη

    Από το Έθνος

    Προτάσεις για «σβήσιμο» από τον χάρτη της Ανώτατης εκπαίδευσης πάνω από 150 τμημάτων πανεπιστημίων και ΤΕΙ, αλλά και ολόκληρων Ιδρυμάτων, έχει η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, στο πλαίσιο της χωροταξικής ανακατανομής των ΑΕΙ, καθώς η κυβέρνηση θεωρεί το ζήτημα πρώτης προτεραιότητας.

     Πρόκειται για τμήματα που δεν έχουν ζήτηση από τους νέους φοιτητές, τμήματα με ασαφές γνωστικό αντικείμενο, ομοειδή τμήματα που είναι σκορπισμένα σε ολόκληρη τη χώρα, τμήματα με αλληλοκαλύψεις αντικειμένων κ.ά. Μαζί υπάρχουν προτάσεις ακόμη και για συγχωνεύσεις ή και καταργήσεις ολόκληρων ιδρυμάτων και κυρίως περιφερειακών.

    Η συζήτηση για το σχέδιο «Αθηνά» -όπως ονομάστηκε- στην ανώτατη εκπαίδευση έχει ανοίξει εδώ και αρκετά χρόνια και οι εκάστοτε υπουργοί υποσχέθηκαν ότι θα κινήσουν τις σχετικές διαδικασίες, αλλά κανείς δεν το έκανε.

     Πρόσφατα και ο υπ. Παιδείας, Κ. Αρβανιτόπουλος, δήλωσε ότι το θέμα αυτό ανοίγει ξανά και θα το αναλάβει η Αρχή Διασφάλισης της Ποιότητας στα πανεπιστήμια (ΑΔΙΠ), η οποία θα μελετήσει την κατάσταση και θα κάνει την τελική πρόταση στην πολιτική ηγεσία του υπουργείου.

     Βέβαια, στον νέο νόμο για τα ΑΕΙ αναφέρεται ότι οι διοικήσεις των πανεπιστημίων ή των ΤΕΙ θα μπορούν να αποφασίζουν εάν θέλουν να συγχωνεύουν, να μετονομάζουν και να καταργούν τμήματα όταν δεν πληρούν συγκεκριμένες κοινωνικές και επιστημονικές ανάγκες. Παρ' όλα αυτά όμως και πάλι η ευθύνη για κάτι τέτοιο επανέρχεται στην πολιτεία.

     Οσο αφορά στην πανεπιστημιακή κοινότητα, είναι διχασμένη, καθώς υπάρχουν αυτοί που επιθυμούν το σχέδιο «ΑΘΗΝΑ» και στην ανώτατη εκπαίδευση αλλά και εκείνοι που υποστηρίζουν ότι κάτι τέτοιο είναι ανέφικτο, αλλά και χωρίς ουσία, αφού τουλάχιστον οικονομικά δεν πρόκειται το κράτος να βγει κερδισμένο.

     Σήμερα στην Ανώτατη Εκπαίδευση λειτουργούν 499 τμήματα. Από αυτά τα 286 ανήκουν σε ΑΕΙ και τα 213 σε ΤΕΙ. Από το 1999 έως το 2009 ιδρύθηκαν περίπου 100 νέα τμήματα ΑΕΙ και ΤΕΙ. Πολλά εξ αυτών δεν έχουν σαφώς ορισμένο γνωστικό αντικείμενο, ενώ άλλα είναι συναφή με τμήματα που υπήρχαν ήδη στα ίδια Ιδρύματα. Είκοσι τέσσερα ΑΕΙ είναι διάσπαρτα σε 36 διαφορετικές πόλεις και 16 ΤΕΙ σε 40 πόλεις και κωμοπόλεις.

     Από τα πανεπιστήμια, όσα βρίσκονται σε Αττική, Πάτρα, Iωάννινα, Κέρκυρα και Χανιά λειτουργούν σε μία πόλη, ενώ τα υπόλοιπα «απλώνονται» σε δύο έως έξι πόλεις. Η διασπορά των τμημάτων είναι μεγάλη. Για παράδειγμα, το Αριστοτέλειο έχει 40 τμήματα σε 3 πόλεις. Το Θράκης 20 τμήματα σε 4 πόλεις, το Αιγαίου 17 τμήματα σε 6 πόλεις, το Κρήτης 17 τμήματα σε 2 πόλεις και το Θεσσαλίας 16 τμήματα σε 4 πόλεις. Δύο πανεπιστήμια -Στερεάς Eλλάδας και Δυτικής Eλλάδας- έχουν δύο τμήματα το πρώτο και τρία το δεύτερο.

     ΣΚΟΡΠΙΣΜΕΝΑ
    Στα ΤΕΙ υπάρχουν τμήματα τα οποία είναι πραγματικά διασκορπισμένα σε ολόκληρη τη χώρα. Για πολλά μάλιστα από αυτά οι νέοι δεν δείχνουν καμία προτίμηση. Το εντυπωσιακό είναι πάντως ότι κάποια τμήματα μπορείς να τα βρεις ακόμη και σε 10 διαφορετικές πόλεις και αντίστοιχα βέβαια Ιδρύματα:

     ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ: Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Πάτρα, Λάρισα, Λαμία, Ιωάννινα , Διδυμότειχο, Ηράκλειο.

     ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ: Θεσσαλονίκη, Πειραιά, Πάτρα, Λάρισα, Ηράκλειο, Καβάλα, Κοζάνη, Χαλκίδα, Σέρρες, Μεσολόγγι, Πρέβεζα.

     ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑΣ: Λαμία, Χαλκίδα, Κοζάνη, Καβάλα, Ηράκλειο, Λάρισα, Πάτρα, Πειραιάς.

     ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ: Αθήνα , Πειραιά, Πάτρα, Λάρισα, Ηράκλειο, Καβάλα, Κοζάνη, Χαλκίδα, Σέρρες.

     ΙΔΙΟ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ
    «Δίδυμα» τμήματα στη λίστα των περικοπών

     Τόσο στα πανεπιστήμια όσο και στα ΤΕΙ υπάρχουν τμήματα τα οποία παρέχουν γνωστικά αντικείμενα τα οποία αλληλοκαλύπτονται με άλλα που στο τέλος δύσκολα μπορεί κανείς να τα ξεχωρίσει. Για παράδειγμα:

     - Υπάρχει Tμήμα Δασολογίας και Διαχείρισης Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων στο Πανεπιστήμιο Θράκης, Tμήμα Δασολογίας και Φυσικού Περιβάλλοντος στο AΠΘ αλλά και Tμήμα Διαχείρισης Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Eλλάδας.

     - Υπάρχει Tμήμα Πολιτικής Eπιστήμης στο Πανεπιστήμιο Kρήτης, Tμήμα Πολιτικής Eπιστήμης και Διεθνών Σχέσεων στο Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, Πολιτικής Eπιστήμης και Iστορίας στο Πάντειο, Πολιτικής Eπιστήμης και Δημόσιας Διοίκησης στο Πανεπιστήμιο Aθηνών και Πολιτικών Eπιστημών στο Aριστοτέλειο.

     - Υπάρχει Τμήμα Διοίκησης και Επιχειρήσεων στο Aνοικτό Πανεπιστήμιο, Tμήμα Bιομηχανικής Διοίκησης στο Πανεπιστήμιο Πειραιά αλλά και Tμήμα Διοίκησης Eπιχειρήσεων Aγροτικών Προϊόντων στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Eλλάδας.

     - Επίσης υπάρχουν AEI που διαθέτουν «δίδυμα» τμήματα -δηλαδή με ίδιο γνωστικό αντικείμενο- σε διαφορετικές όμως πόλεις. Χαρακτηριστικό είναι το παράδειγμα των «δίδυμων» τμημάτων TEΦAA του AΠΘ, με έδρα τη Θεσσαλονίκη και τις Σέρρες.

     Μπες - βγες...
    25 τμήματα στην κόψη του ξυραφιού

     Πέρυσι το υπουργείο Παιδείας έκοψε από το μηχανογραφικό δελτίο 25 τμήματα, καθώς θεωρούσε ότι δεν υπάρχει ενδιαφέρον από την πλευρά των νέων φοιτητών .Φέτος αποφασίστηκε να... ενταχθούν ξανά, χωρίς φυσικά ν' αλλάξει κάτι από την πλευρά των νέων ως προς τη ζήτηση. Τα τμήματα αυτά που θα μπορούσαν να καταργηθούν πλήρως και ν' αφαιρεθούν από τον χάρτη της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης είναι τα εξής:

     - ΤΕΙ ΘΕΣ/ΚΗΣ, ΤΕΧΝΟΛ. ΑΛΙΕΙΑΣ & ΥΔΑΤΟΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΩΝ (με έδρα τα Μουδανιά)

     - ΤΕΙ ΠΑΤΡΑΣ, ΕΜΠΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ (με έδρα την Αμαλιάδα)

     - ΤΕΙ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ, ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΕΦΟΔΙΑΣΜΟΥ (με έδρα τα Γρεβενά)

     - ΤΕΙ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ, ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ (με έδρα τη Φλώρινα)

     - ΤΕΙ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ, ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ (με έδρα τη Φλώρινα)

     - ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ, ΑΝΑΚΑΙΝΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΚΤΙΡΙΩΝ (με έδρα τα Τρίκαλα)

     - ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ, ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΒΙΟΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ

     - ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ, ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

     - ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ, ΔΑΣΟΠΟΝΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΦΥΣΙΚΟΥ ΠΕΡ/ΝΤΟΣ (με έδρα την Καρδίτσα)

     - ΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ, ΒΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΘΕΡΜΟΚΗΠΙΑΚΩΝ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΩΝ ΚΑΙ ΑΝΘΟΚΟΜΙΑΣ

     - ΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ, ΕΠΙΧ. ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦ. ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ (με έδρα τον Αγ. Νικόλαο)

     - ΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ, ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (με έδρα το Ηράκλειο)

     - ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ, ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ (με έδρα την Αρτα)

     - ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ, ΙΧΘΥΟΚΟΜΙΑΣ ΑΛΙΕΙΑΣ (με έδρα την Ηγουμενίτσα)

     - ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ, ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (με έδρα την Ηγουμενίτσα)

     - ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ, ΟΙΝΟΛΟΓΙΑΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΟΤΩΝ (με έδρα τη Δράμα)

     - ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ, ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (με έδρα την Κεφαλονιά)

     - ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ, ΤΕΧ/ΓΙΑΣ ΒΙΟΛΟΓΙΚΗΣ ΓΕΩΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΤΡΟΦΙΜΩΝ (με έδρα την Κεφαλονιά)

     - ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ, ΤΕΧ/ΓΙΑΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ (με έδρα τη Λευκάδα)

     - ΤΕΙ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ, ΒΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΘΕΡΜΟΚΗΠΙΑΚΩΝ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΩΝ &ΑΝΘΟΚΟΜΙΑΣ

     - ΤΕΙ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ, ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ

     - ΤΕΙ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ, ΘΕΡΜΟΚΗΠΙΑΚΩΝ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΩΝ & ΑΝΘΟΚΟΜΙΑΣ

     - ΤΕΙ ΜΕΣΟΛΛΟΓΓΙΟΥ, ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΥΔΑΤΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ

     - ΤΕΙ ΜΕΣΟΛΛΟΓΓΙΟΥ, ΥΔΑΤΟΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΩΝ ΚΑΙ ΑΛΙΕΥΤΙΚΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ

     - ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ

     ΝΙΚΟΛΙΤΣΑ ΤΡΙΓΚΑ

     

    ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ
    Θ. Σφηκόπουλος

    Μεγάλο το κόστος
    Η συζήτηση για την αναδιαμόρφωση των σχολών υπάρχει στο εσωτερικό των πανεπιστημίων αλλά ολοκληρωμένες και οριστικές προτάσεις δεν έχουμε. Υπάρχουν σχολές που μπορούν να αναδιαμορφωθούν και μεμονωμένα τμήματα να ενταχθούν σε σχολές. Ομως οι διαδικασίες αυτές έχουν εξαιρετικές δυσκολίες γιατί έχουμε ν΄ αντιμετωπίσουμε θέματα ιστορικότητας των ΑΕΙ, ανακατανομή περιουσίας των Ιδρυμάτων και μετακινήσεις ανθρώπων. Ολα αυτά βέβαια θα επιφέρουν και οικονομικό κόστος για να γίνουν, όπως για παράδειγμα οι βιβλιοθήκες. Με λίγα λόγια πρόκειται για ένα πολύ δύσκολο θέμα με πολλές πτυχές, το οποίο θα πρέπει να «δούν» κυρίως τα ίδια τα πανεπιστήμια διότι η ΑΔΙΠ δεν μπορεί να έχει άποψη για κάθε Ιδρυμα ξεχωριστά.

    * Ο Θωμάς Σφηκόπουλος είναι αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου Αθηνών

     

    ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ
    Π. Tσάρτας

    Πρώτα οι μελέτες
    Tο ζήτημα αυτό δεν μπορεί να προχωρήσει εάν δεν προηγηθεί μια σοβαρή μελέτη. Πρέπει να υπάρχει μια επιτροπή που θα το μελετήσει, όχι ως χωροταξική αναδιάρθρωση των περιφερειακών ΑΕΙ αλλά και των κεντρικών. Και αυτό γιατί τα περιφερειακά ΑΕΙ έχουν καλές επιδόσεις και συμβάλλουν στην περιφερειακή ανάπτυξη, κάτι που έχουν καταγράψει όλες οι διεθνείς αξιολογήσεις. Επίσης δεν νομίζω ότι τα περιφερειακά ΑΕΙ κοστίζουν περισσότερο όπως κάποιοι ισχυρίζονται. Η συζήτηση λοιπόν πρέπει να είναι ευρύτερη και με χρονικά περιθώρια μεγάλα.

    * Ο Πάρις Tσάρτας είναι πρύτανης του Πανεπιστημίου Αιγαίου

     

    Feature image Κύμα» Ελλήνων προς ΑΕΙ των Βαλκανίων

    Από την Καθημερινή

     

    Τα δίδακτρα είναι από 800 έως 5.000 ευρώ τον χρόνο, ενώ το κόστος διαμονής κυμαίνεται στα 300 με 400 ευρώ τον μήνα 

    Νέα δεδομένα στην ανθρωπογεωγραφία των πανεπιστημιακών σπουδών στην Ευρώπη δημιουργεί η οικονομική κρίση. Οι Ελληνες γονείς, παρά την οικονομική στενότητα, δεν φαίνονται πρόθυμοι να εγκαταλείψουν το όνειρο των σπουδών του «παιδιού». «Από πέρυσι η αύξηση ενδιαφέροντος φτάνει το 30%, κυρίως για Ιατρικές, Πολυτεχνικές και Παιδαγωγικές Σχολές στη Βουλγαρία και τη Ρουμανία», αναφέρει στην «Κ» ο κ. Αρης Γρηγορίου, από τον εκπαιδευτικό όμιλο Global Education, που αναλαμβάνει την προετοιμασία των αποφοίτων για την εγγραφή σε πανεπιστημιακές σχολές των Βαλκανίων και της Κύπρου.

    Στις εν λόγω χώρες τα δίδακτρα είναι προσιτά στο ελληνικό βαλάντιο, από 800 έως 5.000 ευρώ τον χρόνο, ενώ το κόστος διαμονής κυμαίνεται στα 300 με 400 ευρώ τον μήνα, είναι δηλαδή χαμηλότερο από το αντίστοιχο κόστος διαμονής σε ελληνική πανεπιστημιούπολη και κατά πολύ μικρότερο από χώρες της δυτικής Ευρώπης. «Η προσέλευση, βέβαια, για σπουδές σε Σλοβακία και Τσεχία "έπεσε” από πέρυσι 50%, καθώς η οικονομική διαφορά με άλλες χώρες είναι πλέον μηδαμινή». Είναι ενδεικτικό ότι το μεταπτυχιακό της ειδικής αγωγής στο Πανεπιστήμιο Αγιος Κλήμης, στη Βουλγαρία, «ελληνοκρατείται». «Από τους διακόσιους φοιτητές, οι 190 είναι Ελληνες και οι υπόλοιποι Τούρκοι».

    Η «διαρροή» νέων στις παραπάνω χώρες παρατηρούνταν έντονα και τις δεκαετίες του ’80 και του ’90. Τότε ο στόχος ήταν το πτυχίο της Ιατρικής, το οποίο έμοιαζε συχνά με άθλο στην Ελλάδα λόγω της υψηλής βαθμολογίας που απαιτείτο για τα εγχώρια ΑΕΙ. Ως εκ τούτου, εκατοντάδες νέοι, συνήθως γόνοι «ιατρικών» οικογενειών, κατευθύνονταν στις βαλκανικές χώρες, μετακόμιζαν και εγγράφονταν στην τοπική σχολή, ενώ παράλληλα ξεκινούσαν υπερεντατικά μαθήματα γλώσσας. Ουκ ολίγες φορές μέσω εξετάσεων έπαιρναν μεταγραφή σε ελληνικό πανεπιστήμιο.

    Τα σημερινά δεδομένα, όμως, διαφέρουν. Οι χώρες του πρώην «ανατολικού μπλοκ» έχουν ενταχθεί στην Ε. Ε., με αποτέλεσμα τα πτυχία τους να αναγνωρίζονται αυτόματα από τις υπόλοιπες χώρες-μέλη. Παράλληλα, ανταποκρινόμενες στην αυξημένη ζήτηση, συστήνουν αγγλόφωνα τμήματα, προσελκύοντας περισσότερους ενδιαφερόμενους. Η Μ. Βρετανία, χώρα που για χρόνια υποδεχόταν Ελληνες φοιτητές για κάθε επίπεδο σπουδών, αύξησε υπέρογκα τα δίδακτρα για προπτυχιακές και μεταπτυχιακές σπουδές, που φτάνουν έως και 12.000 ευρώ την ακαδημαϊκή χρονιά. Αυτό φαίνεται να αποτελεί ανασταλτικό παράγοντα ακόμα και για τους Βρετανούς φοιτητές. «Και οι Βρετανοί ενδιαφέρονται για σπουδές στα Βαλκάνια» επισημαίνει ο κ. Γρηγορίου, που άνοιξε γραφείο και στο Λονδίνο, «η μόνη επιφύλαξή τους αφορά τη γεωγραφική απόσταση».

    Ομως, με σπουδές στα Βαλκάνια φαίνεται να φλερτάρουν γαλλόφωνοι και γερμανόφωνοι φοιτητές, όπως μαρτυρεί η σύσταση αντίστοιχων τμημάτων στο τμήμα Ιατρικής στο Ιάσιο και στην Κλουζ.

    «Βιομηχανοποίηση»

    Κάποιοι κάνουν λόγο για «βιομηχανοποίηση» της Ανώτατης Εκπαίδευσης, όπως τις προηγούμενες δεκαετίες είχε συμβεί στη Βρετανία με τη δημιουργία αμφιβόλου ποιότητας «κολεγίων». Αλλοι, κρίνουν ότι η στάση των εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων της Βουλγαρίας και της Ρουμανίας, που αφουγκράζονται τις οικονομικές και κοινωνικές αλλαγές στην υπόλοιπη Ευρώπη, μπορούν να έχουν θετικό πρόσημο. «Τα πανεπιστήμιά τους είναι ημικρατικά» σημειώνει ο κ. Γρηγορίου «οι διοικήσεις τους επιθυμούν την αναβάθμισή τους, προκειμένου να αποσπούν και ιδιωτικές χορηγίες». Η εισαγωγή σε τμήματα πολυτεχνικών και ιατρικών σχολών της Γαλλίας και της Γερμανίας παραμένει ένας άθλος «οι θέσεις είναι λίγες και ο ανταγωνισμός μεγάλος» σχολιάζει ο κ. Γρηγορίου. «Ενώ στη Ρουμανία και τη Βουλγαρία η εισαγωγή είναι πιο εύκολη, αλλά απαιτείται κόπος για να αποφοιτήσει κανείς» καταλήγει. Σήμερα, για την εισαγωγή στις εν λόγω σχολές απαιτείται ένας βαθμός απολυτηρίου γύρω στο 13 με 14, μια εξέταση στην αγγλική γλώσσα, ενώ κατά περίπτωση εξετάζονται και οι γνώσεις σε ειδικά μαθήματα, όπως Βιολογία ή Χημεία. «Τα επόμενα χρόνια οι Ελληνες θα ξεκινούν τις προπτυχιακές σπουδές στην Ανατολική Ευρώπη και θα συνεχίζουν για μεταπτυχιακά σε κάποιο εξίσου αγγλόφωνο τμήμα σε Ολλανδία, Σουηδία ή Γερμανία».

    Feature image Εξεταστέα-διδακτέα ύλη για τις Πανελλήνιες 20
    Δημοσιοποιήθηκαν οι αποφάσεις που καθορίζουν την εξεταστέα - διδακτέα ύλη στα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα της Γ΄ τάξης του Γενικού Λυκείου και της Δ΄ τάξης του Εσπερινού Γενικού Λυκείου, για το σχολικό έτος 2012-2013.

     

    Για την εξεταστέα ύλη των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων της Γ΄ τάξης του ημερησίου Γενικού Λυκείου πατήστε εδώ .
    Για την εξεταστέα ύλη των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων της Δ΄ τάξης του εσπερινού Γενικού Λυκείου πατήστε εδώ .
     
    Feature image Επιταχυντές και επιβραδυντές σωματιδίων

    Από το πρώτο κυκλικό επιταχυντή σωματιδίων που κατασκευάστηκε, το κύκλοτρο διαμέτρου 12 εκατοστών, κατασκευής και σύλληψης του φυσικού Ernest Lawrence, το 1932 στην Καλιφόρνια, η πειραματική φυσική έχει κάνει άλματα στην τεχνογνωσία για την επιτάχυνση των σωματιδίων σε ταχύτητες σχεδόν ίσες με αυτή του φωτός. Κι ενώ οι προσπάθειες εντείνονται για τη βελτίωση των δυνατοτήτων των σύγχρονων επιταχυντών, με εξέχοντα τον επιταχυντή LHC του CERN, στο πανεπιστήμιο του Μίτσιγκαν έχουν επικεντρώσει τις έρευνές τους στην αντίθετη κατεύθυνση: στο να κατασκευάσουν συσκευές που αντί να επιταχύνουν, να επιβραδύνουν σωματίδια.

    Η επιβράδυνση σωματιδίων επιτρέπει στους ερευνητές να κάνουν ακριβείς μετρήσεις των φυσικών χαρακτηριστικών τους. Για παράδειγμα, για να μετρήσουν το βάρους του πυρήνα κάποιου ατόμου, τον τοποθετούν σε ένα ισχυρό μαγνητικό πεδίο σε μια συσκευή που ονομάζεται παγίδα Penning, και παρατηρώντας τις κυκλικές κινήσεις του πυρήνα εντός του πεδίου, μπορούν να υπολογίσουν τη μάζα τους με ακρίβεια ένα προς 10 εκατομμύρια. Είναι σαν να προσδιορίζεις το βάρος ενός μεγάλου αεροπλάνου, και να μπορείς να διακρίνεις τη διαφορά ανάλογα με τα κέρματα που έχει στην τσέπη του ο πιλότος. Σε άλλα πειράματα, χρησιμοποιούνται λέιζερ συγκεκριμένων συχνοτήτων, ώστε να «ακτινογραφήσουν» την εσωτερική δομή των πυρήνων.

    Στη διαδικασία συμμετέχουν και μικροί επιταχυντές σωματιδίων, ώστε να παραχθούν πρώτα τα υπό μελέτη σωματίδια, καθώς άτομα που επιταχύνονται και συγκρούονται με σταθερούς στόχους, σπάνε σε επιμέρους ισότοπα, άτομα δηλαδή με διαφορετικό αριθμό νετρονίων στον πυρήνα τους. Έτσι φτιάχνονται σπάνια ισότοπα, όπως για παράδειγμα ο άνθρακας-22 ο οποίος έχει 10 νετρόνια παραπάνω από τον συνηθισμένο άνθρακα που έχει 12 νετρόνια στον πυρήνα του. Παράγοντας διαφορετικά είδη ισοτόπων, οι ερευνητές μελετούν τις δυνάμεις που τα συνθέτουν και τα σταθεροποιούν. Πρόκειται για μία μέθοδο παραγωγής ισοτόπων με φυσικό τρόπο, χωρίς δηλαδή να επεμβαίνουν χημικά στα άτομα, γεγονός που τους επιτρέπει να κατασκευάζουν ισότοπα που άλλα εργαστήρια δεν έχουν τη δυνατότητα να παράξουν.

    Για να επιβραδύνουν τα παραγόμενα σωματίδια, οι επιστήμονες του εργαστηρίου στο Μίτσιγκαν, έχουν πρωτοτυπήσει με τη δημιουργία μιας τεχνολογίας που «φρενάρει» τα σωματίδια καθώς περνάνε μέσα από ένα θάλαμο γεμάτο με ήλιο, με μια διαδικασία που ονομάζεται «φρένο αερίου». Οι αντιδράσεις με τα άτομα ήλιου, επιβραδύνουν τα υπό μελέτη ισότοπα σε χαμηλές ενέργειες, ώστε να τα παγιδεύσουν και να γίνουν οι απαραίτητες μετρήσεις. Μάλιστα, η διαδικασία αυτή γίνεται εξαιρετικά γρήγορα, καθώς ο χρόνος ζωής των ισοτόπων είναι πολύ μικρός, αφού σε χιλιοστά του δευτερολέπτου διασπώνται σε άλλα σωματίδια αφήνοντας μικρά περιθώρια χρόνου στους ερευνητές.

    Για την ώρα κατασκευάζεται κι ένας γραμμικός επιταχυντής, που θα επιταχύνει εκ νέου τα ισότοπα σε ενέργειες που βρίσκονται σε εκρήξεις σουπερνόβα. Με αυτό τον τρόπο θα έχουν καταφέρει να μελετήσουν σπάνια φαινόμενα που συμβαίνουν στο εσωτερικό περίπλοκων αστρονομικών διαδικασιών.

    ©2017 All rights reserved. | chamarakis.gr